《看電視》是一年級語文下冊第二單元的一篇課文。這首短小的詩歌生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。詩中所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首

先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩，而這首詩則是極好的教材。

教學伊始，我從猜謎語入手，激發(fā)學生學習興趣。“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣”，學生們興致勃勃地猜著，一雙雙明亮的眼睛流露出興奮的神情。我肯定學生的答案稱贊他們聰明，板書課題，學生齊讀并質(zhì)疑，有的說：“我想知道誰在看電視？”有的說：“他們看電視有什么特點呢？”有的說：“他們看些什么節(jié)

目呢？”……疑問使同學們有了讀課文的沖動，教育心理學的研究表明，學生對所學內(nèi)容感到新穎而無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究等學習意愿。因而在課堂上我提供給學生質(zhì)疑的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出不懂的地方，培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，使學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣，從發(fā)現(xiàn)問題到探索問題，能充分發(fā)揮學生的主體性，也能激發(fā)學生的學習積極性。

此時，我適時地提出讀課文的要求，剎時教室響起了一片朗朗的讀書聲。這首詩韻律感強，故事性強，字里行間包含著濃濃的“情”。“我家看電視，可真有些奇妙”貫穿課文始終，激發(fā)了學生的好奇心，引起了學生的思考。我抓住這個契機，采用多種朗讀形式，如：自由讀、小組讀、開火車讀、分角色讀等，讓學生讀通讀熟課文。尤其是采取分角色朗讀的形式，學生讀了一遍又一遍，還想再讀，都爭著說“老師，我還想讀！”我聽了，心里一陣欣喜，這篇課文對學生的吸引力可真大！

在學生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學重點放在理解課文內(nèi)容上，抓住“奇妙”一詞引導他們感悟體會關(guān)愛長輩、愛護晚輩、熱愛家庭的美好情感。學生以小組為單位，圍繞“我家看電視很奇妙表現(xiàn)在哪里？”和“每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？”這兩個問題進行自主合作探究學習。由于有了前面充分的讀書做基礎(chǔ)，學生的思維很活躍，討論很積極很主動。全班交流第二個問題時，有同學說：“每個人心里裝著對別人的關(guān)心。”有的說：“心里裝著對長輩的尊重。”有的說：“心里裝著對晚輩的愛護。”有的說：“這個秘密就是互敬護愛。”有的說：“秘密就是為了別人的快樂放棄自己的快樂。”……在不知不覺、潛移默化之中學生受到了“愛”的教育。

課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學會質(zhì)疑，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。