課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生能從中獲得生活的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，并在這里體會(huì)生活的苦與樂(lè)，感受生活的悲與喜，“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，“教學(xué)時(shí)，借助于情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)語(yǔ)文所描繪的生活畫面，使學(xué)生有身臨其境之感，能較好地理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)過(guò)程中的演示，表演等活動(dòng)都是再現(xiàn)生活的常用方法。

我在教學(xué)古詩(shī)《春曉》的片斷時(shí)首先請(qǐng)王蓉小朋友做詩(shī)人，一邊表演，一邊把寫的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，王蓉（做睡眠狀，半夜聽(tīng)到風(fēng)雨聲、鳥叫聲醒來(lái)揉眼）誦：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥，（走到窗前看看，回想起來(lái)了）誦：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

我讓大家學(xué)會(huì)了詩(shī)歌，放學(xué)回家背給奶奶聽(tīng)，奶奶聽(tīng)不懂，就講給奶奶聽(tīng)。（同學(xué)同桌分角色準(zhǔn)備）。

接著我做“奶奶”。誰(shuí)愿意背給“奶奶”聽(tīng)，張偉背了全詩(shī)，于是 “奶奶”問(wèn)什么不覺(jué)“小”？不覺(jué)“大”的？張偉說(shuō)：“奶奶，這首詩(shī)是說(shuō)詩(shī)人睡的正香，不知不覺(jué)天已亮了，這個(gè)“曉”不是大小的“小”，是日旁的“曉”，是說(shuō)天亮了�！澳棠獭眴�(wèn)：“怎么又聞啼鳥”？張偉說(shuō)：“聞是聽(tīng)到，是門子框，里是一個(gè)“耳”，意思是春天早晨到處聽(tīng)到鳥叫�！�

教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，表演相應(yīng)角色的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情，同時(shí)體驗(yàn)角色的心里活動(dòng)，從而深刻地領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。