寫字從要求上講，不僅要學(xué)生把字寫正確，還要寫得美觀大方，更重要的是寫字姿勢的要領(lǐng)。人教版一年級上冊教材要求寫的字比較簡單，都是獨體字，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會了寫字的基本要領(lǐng)及筆畫要求，而且有了主動識字寫字的愿望。這學(xué)期開始寫合體字了，合體字講究的是間架結(jié)構(gòu)，只有結(jié)構(gòu)得體，字才能寫得更加美觀。

這是個倒春寒的日子，天氣明顯地有些冷。我縮著脖子來到教室，看到孩子們粉撲撲的臉，我想他們下課的時間一定玩得很開心，卻也露出明顯的疲憊。

已經(jīng)到了第四節(jié)課，這是一堂寫字課，要求會寫的字有六個：說、話、朋、友、春、高。為了上好這疲憊時間的一課，我準(zhǔn)備跟他們“較勁”！

“說、話”──考慮到兩字偏旁結(jié)構(gòu)相同，也是一個詞語，我想進(jìn)行整合教學(xué)，首先我問：“誰會說話？”

學(xué)生們明顯地被我奇怪的問題給逗樂了：誰不會說話呀？都高舉起了能干的小手，嘴里大聲叫著：“我會說話！我會說話！”連那個平時不太發(fā)言的學(xué)生也高喊著舉起了小手。

我接著說：“那誰會發(fā)言呢？”

學(xué)生們小手舉得更高了：“我會發(fā)言！”

自信溢于言表。

我馬上接上去：“你們會說話，那會寫這兩個字嗎？”

聲音此起彼伏，“會寫會寫！”

學(xué)生喜歡寫漢字、感興趣是課改的第一要目標(biāo)，看到學(xué)生們亢奮的樣子，我說：“那可不一定，你們看──這兩個字跟我們平時寫的字有什么不同？”

學(xué)生們這才注意到字形的不同，小手放下了，眉頭皺了起來，不過很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了 “秘密”，幾十只小手又紛紛舉了起來：

“老師，今天的字跟以前的不一樣！”

“是呀，怎么不一樣呢？”我乘勝追擊。

“以前我們寫的字都很好寫，今天的筆畫好像多一些�！�

“以前的字是獨體字，今天的字是左右結(jié)構(gòu)的字。”

“‘說’和‘話’兩個字有點像，都有言字旁�！�

……

學(xué)生們說得很多，也越說越有眉目了。

我接著說：“這合體字呀，可懂禮貌了，它們兩部分在一個田字格里，就像讓兩個小朋友坐一個椅子一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都能坐到椅子上，不至于有一個掉下去，這樣只有減減肥羅！”

孩子們大笑了起來。

“現(xiàn)在看李老師示范一次，怎么才能讓它們在椅子上坐得又穩(wěn)又正，坐穩(wěn)了──”

“‘說、話’兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左邊寫得窄右邊寬，言字旁的位置要稍微少一點，因為比較瘦嘛！筆畫順序不要寫錯了，不然就打架了，這樣可不好……”

我在黑板上示范了一遍，孩子們看得很認(rèn)真，都想看看“小朋友”是怎樣“擠位置”的，隨即熱情高漲開始寫了起來。

……

接下來就該寫“朋、友”兩個字了，我對孩子們說：“你們都有朋友吧！現(xiàn)在跟自己的朋友商量商量怎樣把‘朋友’兩個字寫得好看又正確�！�

學(xué)生們開始了討論，也有開始動筆寫的。

我又大聲說：“誰愿意跟我交朋友？”

馬上有孩子圍了過來，我開始較上了：“請朋友們坐好，要和我交朋友那可不那么容易，必須得過幾關(guān)才行！”

小朋友們立即坐好了，眼睛期待地看著我。

我停了一會兒接著說：“首先你們可以介紹一下自己的朋友，說說你為什么要選他作為你的好朋友。第二，只有寫好了‘朋友’二字，才能跟我交上朋友！我的朋友在哪里？”

“──你的朋友在這里！”

一個小女孩站了起來，并叫上了自己的好友，好友是那么幸福地站了起來：“這是我的好朋友，我覺得她回答問題聲音很響亮，所以要和她做朋友。”

……

學(xué)生們熱情很高，我不失時機(jī)地說：“大家都有自己的好朋友，那李老師看看誰能把‘朋友’這兩個字寫得正確又漂亮。

孩子們埋頭寫了起來……在他們動筆寫時，我以“朋友”的身份提醒他們注意間架結(jié)構(gòu)。

剩下還有“春”和“高”兩個字，我給大家來了個“串串燒”：“朋友們，你們會說話，那誰能用‘春’和‘高’串起來說一句話？”

學(xué)生們七嘴八舌地說了起來：

“春天里我很高興！”

“我在春天里長高了！”

“春天小樹也長高了！”

……

一堂“較勁課”上完了，學(xué)生們意猶未盡，在輕松愉快的情境中，孩子們不僅記住了字形，理解了字義，字寫好了，語言思維也訓(xùn)練了，更升華了師生情。在這節(jié)課中，我看到了較勁的魅力，這是一種側(cè)面的鼓勵，所以，我想說：多和孩子們較較勁吧！