新課程強調(diào)語文教學的課堂應(yīng)成為學生學習的樂園，教師要善于激活課堂，調(diào)動學生的情緒，努力創(chuàng)設(shè)教學的情境，引導(dǎo)學生參與，訓練發(fā)展學生的口語。

在教學《柳樹醒了》這首兒歌時，我發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容跳動著生命的活力，孩子們的眼睛里折射出對春天的向往、熱愛之情。

詩歌內(nèi)容有多處的語言空白，在教學時，要善于引導(dǎo)學生捕捉空白，展開想象，訓練口語。如“春雨跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了�！币龑�(dǎo)學生質(zhì)疑，春雷跟柳樹說了什么話，才會使柳樹醒了呢？讓學生根據(jù)問題自由地交流。在反饋時，我即興創(chuàng)設(shè)了一個游戲的情境，雷老師當柳樹，小朋友們當春雷，看看哪個小朋友能把柳樹喚醒。孩子們可高興了，紛紛舉起了小手，看來他們有許多話要對小柳樹講。有的孩子告訴我：“小柳樹呀！快醒醒，春天來了！”有的孩子說：“小柳樹呀！快睜開眼睛看看，草兒綠了，花兒開了，美麗的春天到來了�！庇械暮⒆诱f：“小柳樹，我是春雷哥哥，快醒醒，讓我們一塊玩�！薄�…“小柳樹”聽了孩子們的話，伸伸腰，睜開了朦朧的雙眼，全班同學一齊歡呼起來，把課堂教學推向了高潮。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅發(fā)展了學生的思維，也培養(yǎng)了學生的口語表達能力，使課堂上的師生關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)化，學生成為了學習的主體，教師在課堂教學中只起到參與的作用。