一看到《柳樹醒了》這個(gè)課題，我就忍不住地喜歡它──多么有詩意，透出清新的春的氣息。的確，春雷跟柳樹說話、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)給柳樹梳頭、春燕和柳樹捉迷藏、孩子們和柳樹玩耍……于是，柳樹醒了，柳枝軟了，柳梢綠了，柳絮飛了……加上呀、喲、啊等氣助詞，整首詩瑯瑯上口，意境優(yōu)美，不僅我喜歡，學(xué)生也明顯受到了感染，把整篇課文讀得表情十足，讓我忍俊不禁。最讓我有意外驚喜的是在課后的問題提問上，問題是：“說說看，春天里還有什么醒了？”一時(shí)間，答案五花八門，精彩迭起。

　　生１：小草醒了。

　　生２：小花醒了。

　　生３：青蛙和蛇醒了。（哦，他知識(shí)真豐富，想到冬眠動(dòng)物了）

　　生４干脆總結(jié)：動(dòng)物和植物都醒了！

　　還有可愛的培婷說：“冬天的時(shí)候，小河睡了，結(jié)冰了，春天來了，冰化了，水醒了。”──“水醒了”，這不正是一句詩嗎？還有同學(xué)說：“冬天我們放假了，我們都在睡覺，現(xiàn)在春天了，我們就醒了。”──敢情他整個(gè)寒假都在睡覺呀？！真讓我們感受到那份童真的美好！

　　后來，我又讓他們畫畫“春天”，這下就更熱鬧了，孩子紛紛用繽紛的色彩畫出了五顏六色的“春天”，包括小見欣黑得像烏鴉的“燕子”、小澤洋漂亮形象的“柳樹”……我欣賞之余，不禁佩服起這些孩子的想象力和創(chuàng)造力。這時(shí)，小煌偉的畫吸引了我，他的畫紙上有一個(gè)碩大的綠色太陽，我看看四周，大部分的孩子都是畫紅色的太陽，小煌偉為什么畫的是綠色的呢？我問了煌偉。他靦腆地說：“春天看上去都是綠色的，我想春天的太陽公公如果也是綠色的，那就有更多的小草變綠了。”──多美的想法！不知是不是自己審美觀的原因，我一直鼓勵(lì)孩子能有自己的想法，特別是美的想法。我想起一則案例：是在一節(jié)美術(shù)課上，一個(gè)同學(xué)畫了一個(gè)紅色的梨。老師同樣不解地問了他。他說：“以前，我吃到的梨都是黃色的，后來，我在奶奶家吃到了一種褐色的梨。今年，我又吃到了綠色的梨。我想，以后肯定也會(huì)有紅色的梨的。”那位老師聽了之后，給這個(gè)學(xué)生打了“優(yōu)”。想到這，我笑了笑，拿出小星星印章，在煌偉的畫上認(rèn)真地蓋上了三顆星，小煌偉開心地笑了--還有什么比看到一顆美好的心靈更值得高興的呢？

　　這篇課文是一首童話詩，可我的學(xué)生用他們的童心和智慧譜寫出了另一篇、屬于自己的作品──《春天的童話》！