【教學(xué)片段】

今天學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)變化真大》，我從包里拿出西紅柿、黃瓜、茄子，有的學(xué)生問(wèn)：老師您拿這些蔬菜做什么？我說(shuō)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？學(xué)生說(shuō)是冬季。我接著又問(wèn)：冬天為什么有這些新鮮蔬菜？學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)：是大棚里面的。我說(shuō)：對(duì)，這就是農(nóng)業(yè)的變化。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了蔬菜大棚，讓學(xué)生親自體驗(yàn)了農(nóng)業(yè)的巨大變化。

【分析】

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，并將教學(xué)內(nèi)容分成：認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)、探究農(nóng)業(yè)兩個(gè)層次。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)大棚里，認(rèn)識(shí)相關(guān)詞語(yǔ)，把一個(gè)個(gè)陌生的詞語(yǔ)（溫度、濕度、光照）變得熟悉、清楚。在這里不用我向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生的獨(dú)自探究“偉大”成果。學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐獲得了認(rèn)知。同時(shí)，語(yǔ)言也在認(rèn)識(shí)和探究中得到了發(fā)展。

從這節(jié)課中，我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在這里沒(méi)有教師，而是生活給了他們知識(shí)，給了他們學(xué)習(xí)的情感。