已經記不得這是第幾回上《植物媽媽有辦法》一課了，“蒲公英、蒼耳還有豌豆媽媽”這些內容早已爛熟于心，圍繞著植物媽媽辦法的“妙”讀詩歌，說辦法，拓寬內容、創(chuàng)編詩句這些流程似乎也已定格。課堂上蒲公英媽媽為娃娃們準備的“降落傘”，蒼耳媽媽讓孩子穿的帶刺的鎧甲，那個在太陽底下曬寶寶的豇豆媽媽都讓班里的孩子們驚喜得睜大贊賞的眼睛，他們快樂地讀著，感受著植物媽媽的神奇與得意，感受著寶寶們的快樂與幸福，課堂按事先的預設進行著�！袄蠋煟�我有一個問題！”高舉小手的是詹英明小朋友，“你想說什么呢？”我示意他站起來說�！拔艺J為豌豆媽媽的辦法真是不好�！薄盀槭裁茨�？”我順勢問下去�！八�的寶寶們蹦著跳著出來，離媽媽太近，不能像蒲公英寶寶那樣到處旅行，四海為家�！薄澳悄愕脑竿�是什么呢？是希望豌豆寶寶們也能到處旅行，是吧？”“是啊，第一節(jié)說植物媽媽有辦法讓寶寶們到處旅行，可是豌豆媽媽的辦法卻不行，她的辦法不妙�！蔽倚老驳刈哌^去，看著他激動的臉說，“你能聯系前面的詩句來讀詩，真是了不起�！苯淌依镯懫鹆死坐Q般的掌聲�！罢灿⒚餍∨笥烟貏e會思考問題，那你們的小腦袋里也產生了小問號了嗎？”這一下可不得了，就像炸開了鍋，始料不及的一幕上演了。

“老師，我擔心蒲公英寶寶要是落到海里怎么辦？”是洪立新的聲音，邊說還滿眼流露出擔心的神色。

“你是個很有愛心的孩子，擔心的有道理�！蔽铱隙ǖ馗嬖V他。

“希望他落到我的腦袋上，我輕輕地把它拿下來，找塊泥土多的地方讓它的寶寶再長出來�！彼�敏龍的想法更是讓人忍俊不禁想笑。

洪向暄按捺不住自己的激動，站起來就說：“水密桃媽媽的辦法才好呢，她讓寶寶的外面長了甜甜的肉，我們班的‘小饞貓們’最愛吃了，吃到哪兒她的寶寶就可以到處安家了�！�

他的發(fā)言引起了班里小朋友情不自禁的大笑，我心想：那些笑得最開心的說不定就是我們班愛吃水密桃的“小饞貓”們。

“松樹媽媽的辦法更妙了，她讓調皮的小松鼠幫她傳播種子寶寶呢！”

……

“豌豆們都會生小寶寶，可是人里面男的人卻不會生寶寶，為什么一定要媽媽來生呢？”又是詹英明那個小腦瓜子冒出的問題。

“人有男女，可豌豆沒有……”一場更激勵的答辯又要開始了。跑題！我趕緊“剎車”，不然沒完沒了。

多少次親歷《植物媽媽有辦法》，似乎都未能留下特別記憶的痕跡，唯獨這一次面對新課程實驗中的學生，第一次感到了在課堂上自己有些手足無措之感，生怕自己課堂不能滿足學生求知的欲望，生怕自己的智慧不能激起學生更多的智慧。感嘆啊，新課程的課堂真是出其不意，新課程實驗的學生心中真是有著無窮無盡稀奇的想法，如同一個童話般的世界。讓我們一起來努力，給孩子們一個更寬松的空間，讓他們心中的小問號一個接著一個如泉源般地不斷地涌出來，帶著小問號走進新課程實驗，引領他們走向更寬廣的世界。