師：上課，同學們好！請大家齊讀課題《植物媽媽有辦法》。

師：我們先復習一下上節(jié)課學習的內(nèi)容好嗎？請同學們注意要讀準這些詞的音。

師：你們讀得真好，聲音大而且很準確，說明回家認真復習了功課，真棒，大家一起夸夸他們。

師：老師還讓同學們回家去背誦第一小節(jié)，完成這個任務了嗎？（全班齊背）

師：對呀，植物要施行靠的啥辦法？帶著這個問題我們要繼續(xù)來學習，請大家打開書。

師：請同學們自由讀課文，看看課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？能不能用一個詞把它們連起來說一說呢？（例如：和、及、還有。）說得太好了，全班同學像他的樣子說一說。

師：課文用詩歌的形式，告訴了我們他們是怎樣傳播種子的，通過這節(jié)課的學習，我們不光要知道他們是怎樣傳播種子的，還要把課文背下來好不好？

師：“質(zhì)疑·析疑·釋疑”的教學模式。

（分小組討論提出問題，利用電教媒體突破難點，小組討論分析解決問題。）

師：先來學習第二小節(jié)，誰愿意讀第一句？

師：誰來說一說你覺得他讀得怎樣？

師：大家就像他這樣讀，比比男生讀得好，還是女生讀得好？

師：全班一齊來讀一下這一小節(jié)。

讀得很流利，下面還請同學們再小聲讀這一小節(jié)，一邊讀一邊想每句話講的都是什么意思？有哪些不明白的地方，可以畫一畫，再提出來。

師：同學們讀得可真仔細，而且愛動腦筋，問了這么多問題，老師也在想蒲公英媽媽傳播種子倒底靠的是啥辦法？現(xiàn)在就請你們帶著以上提出的問題，幫助同學，老師來解決好嗎？

師：下面讓我們跟著（錄像）一起來學習，看看有沒有你看懂的地方。

師：看清楚了嗎？帶著你看到的、想到的，和小組的同學討論討論，研究研究，然后把你們找到的答案告訴大家。

師：對了�。ò鍟�）剛才你們自己能把不懂的地方弄懂，很好！我還有個問題，那就是為什么要把蒲公英的種子比作降落傘呢？

生：種子上的茸毛很象降落傘的樣子！

師：是呀，還有種子在天上飄飄悠悠的樣子，也像降落傘在天上的樣子，課文就用“降落傘”打比方，多恰當呀！快把這句畫下來，再讀一讀！

師：蒲公英媽媽真了不起，給孩子們準備了降落傘，他們多高興呀！就乘著風紛紛出發(fā)了，他們會到哪安家呢？

生：會到小溪邊、會到田野里、會到馬路旁、會到樹林中。

師：對，落到哪，哪就是他們的家，所以叫“四海為家”。

風呀輕輕地吹著，孩子們紛紛出發(fā)了，四海為家啦！請大家跟著美妙的音樂一起讀吧！

師：剛才我們學習第二小節(jié)時是一邊讀一邊想每句的話講的是什么意思，不懂的地方提出來，小組同學說一說，把讀懂的向大家匯報，下面就用這樣的方法來學習第三、四節(jié)，小組的同學討論討論。

師：下面就把你們小組讀懂的地方匯報給大家。

生：“鎧甲”是蒼耳的外皮。鎧甲是古代戰(zhàn)士打仗時穿的保護自己的衣服，蒼耳的外皮很硬，還能保護自己，所以比作鎧甲。

生：山洼是山的低洼的地方。

師：（演示）一只小兔子帶著蒼耳四處為家。

放錄像：

孩子們就在這些地方安家了。第二年春天到了，春風輕輕地吹著，小雨沙沙地下著，睡醒的種子發(fā)芽了，讓我們一起跟著唱一唱，跳一跳吧�。ㄕn間操）

師：休息好了嗎？我們一起來看第四節(jié)你讀懂了什么？

生：我知道了“蹦著跳著”可換成“連蹦帶跳、三蹦兩跳、又蹦又跳”。

師：看來同學們特別注意積累詞匯，能用不同的詞表達句子的意思，很好。

（錄像：太陽從東方升起來了，下曬著豆莢，只聽“啪”的一聲……）

練習：

１、蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

２、豌豆媽媽更有辦法，她讓孩子曬太陽底下。

（看看這兩句是怎樣說蒼耳、豌豆媽媽的好辦法的呢？）

師：分別說明每個事物的時候，就可以用有、更有形容，這樣語言表達更豐富了，就再把這兩小節(jié)讀一讀，再體會體會，一會比比看誰讀得好？

師：通過同學們自己學習，我們知道了三種植物傳播種子的方法，要想知道的更多應該怎么辦呢？快讀最后一小節(jié)，找一找答案。（只有細心的小朋友才行）

（綜合性學習，課外拓展，培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。）

師：你們都是細心的小朋友，老師布置你們回家找關于植物傳播種子的資料，找到了嗎？

生：匯報。

師：你們真是收集資料的小能手，回家把你們了解的知識講給你們的爸爸、媽媽聽，好嗎？