傳統(tǒng)的語文教學(xué)，一支粉筆，一本書，加上圖片和錄音機(jī)已是綽綽有余了。有時(shí)候?yàn)榱粟s速度，連圖片和錄音機(jī)也被請到了門外。老師講，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生抄，枯燥乏味，單調(diào)呆板。這樣的教學(xué)模式完全把學(xué)生看作是外部刺激的被動(dòng)接受器，完全忽略了學(xué)生的內(nèi)部心理過程和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，是脫離學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，違背人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律的。因此，我們一直在尋求一種既能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的教學(xué)方法，讓學(xué)生入情、入境，動(dòng)情理解，從而達(dá)到扎實(shí)的理解語言文字，又訓(xùn)練了思維的形象性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)發(fā)展美、感知美的能力。計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)正是這一成功的捷徑。

《植物媽媽有辦法》這個(gè)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在多媒體計(jì)算機(jī)音、形、色；動(dòng)與靜相結(jié)合的特殊功能幫助下，進(jìn)入神奇、美麗的大自然，與蒲公英、蒼耳、豌豆交上朋友，親眼去看看他們怎樣傳播種子，并且借助電腦的清晰演示，通過協(xié)作討論得出他們?yōu)槭裁茨苓@樣傳播種子。在美中理解語言文字，在美中培養(yǎng)對大自然的熱愛之情和觀察的愿望。

從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，教學(xué)效果來分析，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助該課學(xué)習(xí)是可行而有效的：

１、色彩鮮艷、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣：

小學(xué)生的注意力容易集中于形象、色彩的動(dòng)態(tài)變化上。那一幅幅色彩鮮艷、富于變化的畫面，那一聲聲優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲牢牢地吸引了孩子們。他們個(gè)個(gè)想看個(gè)清楚，弄個(gè)明白。濃厚的學(xué)習(xí)興趣大大刺激了學(xué)生的多種感官，他們?nèi)�身心地投入探索、獲得知識的愉快過程中。

２、創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)：

現(xiàn)在的孩子終日生活在鋼筋水泥的都市中，他們與大自然親近，接觸的時(shí)間和機(jī)會少得可憐。而這篇課文正是要學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，了解三種植物傳播種子的方法和原因。沒有環(huán)境，沒有觀察，何來理解？有了計(jì)算機(jī)多媒體的輔助，一切迎刃而解。例如：蒲公英靠風(fēng)傳播種子，依賴于種子上的小毛。只見屏幕上首先出現(xiàn)整株蒲公英，讓學(xué)生有個(gè)感生全面的認(rèn)識。然后，一顆蒲公英的種子飛揚(yáng)而出。立即，種子放大，蓬蓬松松的毛兒清晰形象。此時(shí)，教師請學(xué)生觀察這小毛像什么。于是，詩歌中的“降落傘”指什么，為什么可以這樣比喻，學(xué)生就明白。屏幕上又出現(xiàn)了“風(fēng)”。風(fēng)兒一吹，那蒲公英的種子隨著悠揚(yáng)的樂聲一顆一顆出發(fā)了。重點(diǎn)詞“紛紛出發(fā)”在屏幕上展露無遺。這一輔助程序的設(shè)計(jì)始終緊扣課文，化抽象于直觀，化靜止為動(dòng)態(tài)，將學(xué)生帶入情境，在觀察、思考、體會中理解，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快。

３、提供機(jī)會，培養(yǎng)能力：

計(jì)算機(jī)輔助該課教學(xué)，還有目的、有實(shí)效地培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

首先可以提高學(xué)生的觀察能力。設(shè)計(jì)中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。請學(xué)生觀察小白兔經(jīng)過蒼耳前后身上的變化。學(xué)生個(gè)個(gè)細(xì)心觀察，輕輕討論，最后發(fā)現(xiàn)了小白兔的皮毛為傳播蒼耳種子提供了可能。

第二，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。詩歌中寫到種子離開媽媽后“四海為家”。多媒體計(jì)算機(jī)展示了種子在田野、高山、低谷生根發(fā)芽的過程，這既科學(xué)地解釋了詞語的含義，也引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，創(chuàng)造性地理解了種子傳播出去以后的情況。

第三，培養(yǎng)了學(xué)生的復(fù)述、表達(dá)能力。詩歌的語句固然優(yōu)美，但它與學(xué)生的表達(dá)還存在一定的差異，如何將兩種語言融會貫通呢？計(jì)算機(jī)是一座橋梁。學(xué)生看了生動(dòng)的畫面，理解了詩歌中的用詞，用自己的語言描繪了自己的所見所聞，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。

第四，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。詩歌的朗讀關(guān)鍵在于入情入境，用心去讀。那動(dòng)態(tài)的畫面，那生動(dòng)地理解，那動(dòng)人的音樂，無不在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀。

計(jì)算機(jī)輔助《植物媽媽有辦法》讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，語文雙基訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生思維拓展開擴(kuò)，大大提高了課堂教學(xué)效率。難怪上了這節(jié)課后，學(xué)生在課余經(jīng)常去觀察花鳥蟲魚，他們真正盼望與大自然交上朋友呢！