小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第四冊第五組教材圍繞著自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。有融自然科學(xué)知識于生動(dòng)形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象的兒童詩《要是你在野外迷了路》；有充滿浪漫注意色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

本組課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。我對本組課文的教學(xué)建議如下：

１、根據(jù)課文內(nèi)容，可設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：

例如《最大的“書”》教學(xué)，可由“書”字設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)完成，學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成表格后再進(jìn)行匯報(bào)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。表格設(shè)計(jì)如下：

這本“書”是什么？

“書”里有什么？

讀了這本“書”你知道了什么？

這本“書”有什么作用？

你們還見過哪些這樣的“書”？

２、將課堂搬到課外，將語文課與自然課進(jìn)行融合：

例如教學(xué)《要是你在野外迷了路》，讓學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)找出多種辨別方向的方法后，可將學(xué)生帶到教室外，利用空間指導(dǎo)辨別方向的方法（主要是太陽、大樹），讓學(xué)生自己辨別方向，再進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。課后再讓孩子搜集有關(guān)辨別方向的其他方法。

３、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行課外拓展：

本組課文都是與自然有關(guān)，與生活有關(guān)，所以教學(xué)時(shí)更要聯(lián)系學(xué)生的生活，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。拉近學(xué)生與文本的距離，并進(jìn)行深入拓展。例如教學(xué)《雷雨》，可讓學(xué)生回憶下雨的情景；學(xué)生對彩虹的形成有興趣，可布置學(xué)生查找天氣的資料進(jìn)行交流；為讓學(xué)生認(rèn)識了解奇妙的大自然，可舉行實(shí)踐活動(dòng)，搜集自然界中的奇妙現(xiàn)象，舉辦“奇妙的世界”展覽會(huì)，讓學(xué)生展示、交流搜集的圖片、諺語、標(biāo)本等資料。也可布置學(xué)生畫出美麗的自然界，配上文字說明，進(jìn)行展示交流。

４、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感悟自然的奇妙與文字的優(yōu)美：

本組課文文字優(yōu)美，是積累好詞、訓(xùn)練朗讀的好機(jī)會(huì)。其中兩首古詩要少講多讀，直至成誦；《最大的“書”》則主要通過角色對話來指導(dǎo)朗讀；《要是你在野外迷了路》可進(jìn)行選擇性朗讀；《雷雨》則主要抓住“壓”“越來越”“漸漸地”這些重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想象。