本周的教研活動(dòng)時(shí)間，全校的語(yǔ)文老師一起觀看了二年級(jí)《泉水》一課的視頻。在這一課的教學(xué)中，教師以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。這不由地讓我想到：低段的孩子熱情活潑，極易被新鮮的事物所感染。他們有著豐富的感情和表情，更有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。低段的學(xué)生是其朗讀能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名教師，應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的朗讀能力。

低段的孩子注意力不太集中，容易厭倦一遍又一遍重復(fù)的讀書，這就要求我們老師采用各種形式來(lái)激發(fā)他們的興趣。朗讀的形式有很多，比如齊讀、范讀、領(lǐng)讀、輪讀、表演讀、分角色讀、男女生賽讀等等，可以結(jié)合自己本班的學(xué)情，融入多種形式，學(xué)生就不容易感到疲憊了。特別是低段的孩子表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，很喜歡表演讀和分角色讀。在《泉水》這篇課文的教學(xué)中郭老師就采用了表演讀。表演讀是低段學(xué)生最喜歡的一種朗讀方式,也是一種較好的閱讀方法。在理解的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了學(xué)生的記憶。郭老師創(chuàng)設(shè)情境，帶他們進(jìn)入想象的天空，使他們邊讀邊想象，仿佛眼前就出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)可愛的畫面，學(xué)生興趣盎然，很有感情地朗讀著。

人教版的教材很符合小學(xué)生心理特征，文章生動(dòng)有趣，許多課文小朋友都可以生動(dòng)地表演出來(lái)。這也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過(guò)分角色朗讀的練習(xí)，再讓幾個(gè)同學(xué)帶上不同的頭飾表演出來(lái)，比照著書朗讀出來(lái)的效果更好。因?yàn)閷W(xué)生在表演的時(shí)候都帶著自己的情感，在特定的情境中演繹。比如《小鹿的玫瑰花》、《夏夜多美》、《四季》、《自己去吧》等課文，對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)朗讀讀幾遍就感覺(jué)沒(méi)有意思了，但是通過(guò)這種方式來(lái)訓(xùn)練朗讀，學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與熱情也很高，這也是低段孩子喜歡的方式。

我想：讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè)趣，并不斷提高朗讀能力，可以說(shuō)是教師一直來(lái)所努力的，就讓我們繼續(xù)努力吧！