新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，營造以人為本，以學(xué)生為中心的課堂氛圍，讓學(xué)生真正溶入課堂，做到樂學(xué)、善學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。為此，我在教學(xué)《宿新市徐公店》時，圍繞這首詩的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，采用了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，挖掘?qū)W生的思維潛力，充分張揚(yáng)學(xué)生的個性。

一、 用“美”的語言，激發(fā)學(xué)生興趣

１、引入：春天，是花的季節(jié)，是綠的季節(jié)，是一個充滿詩情畫意的季節(jié)。歷代詩人寫了不少贊美春天的詩句。誰來背一首贊美春天的古詩？

２、是的，《詠柳》通過寫像“碧玉”、如“絲帶”的柳葉，贊美了春風(fēng)�！队螆@不值》通過寫一枝出墻的紅杏，贊美春天給人們帶來了生機(jī)和活力�，F(xiàn)在要學(xué)的《宿新市徐公店》，則是從另一個角度來贊美春天。這首詩看起來很平淡，但我們認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，就會發(fā)現(xiàn)它是一首構(gòu)思精巧，較好地表現(xiàn)了兒童生活情趣的好詩。

二、 用“美”的畫面，幫助學(xué)生理解，表演

１、在初讀這首詩后，用下面幾個思考題，幫助學(xué)生分析詩中的景物：

⑴詩中寫了哪幾種景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？

⑵詩的前面兩句寫什么？后面兩句寫什么？

⑶詩中重點(diǎn)寫什么？

２、出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生對詩中的景物詳記在心，進(jìn)一步理解詩意。

３、在理解了課文內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生邊吟誦邊表演，把追逐蝴蝶的場景表現(xiàn)出來。

三、 用“美”的例文，溝通學(xué)生的思路

１、在學(xué)生基本理解了詩意后，教師講述：我們了解了詩的大意還不夠。詩的語言十分精煉，往往短短的一句就包含了豐富的內(nèi)容，只有充分想象才能深入領(lǐng)會詩的意境。

２、出示《一枝紅杏出墻來》的文章：

這是由《游園不值》改寫而來的，作者在體會詩的意境上，較好地發(fā)揮了自己的想象。請大家欣賞，看看哪些地方寫得好。

教給學(xué)生改寫的方法，并要求學(xué)生根據(jù)詩意自構(gòu)情節(jié)，改寫成一篇記敘文。

四、 用“美”的旋律，喚起學(xué)生的靈感

詩中兒童撲蝴蝶的場面是改寫的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生寫出特色來，我在課堂上放了一段能表現(xiàn)這個場面的音樂。優(yōu)美的旋律，再加上解說，喚起了學(xué)生的靈感。