【教學片斷一】

導入：同學們，你們是聰明的孩子嗎？今天老師帶來兩個謎語讓你們來猜一猜，看誰最聰明？

１、出示謎面一：

一字長得十分奇，有眼有耳又有口，還有一顆晶瑩心，人人想和它交友。（眾生爭答：聰）

師：你們真聰明！是啊，聰明的孩子要學會用耳聽，用眼看，用口念，用心想。看來同學們都已經和它成為朋友了，那么你們有沒有信心猜出下一道謎語呢？

２、出示謎面二：

一物特別奇，寫它時是方，畫它時是圓。

（多生回答：日）

師：你們太棒了，給自己鼓掌吧！現(xiàn)在我們一起來學習新課──《太陽》。

【教學片斷二】

學生生動地交流有關太陽的傳說，《后羿射日》講得特別生動。（課前布置學生收集有關太陽的傳說）

師：你講得太精彩了！老師突然有個想法：我很想拜后羿為師，成為一名出色的射手，在２００８年北京奧運會上為中國奪取金牌。但是，后羿的箭法真的好到能把太陽射下來嗎？（學生解疑的過程，也就是學習太陽的三大特點的過程。）

【教學片斷三】

學生齊讀４～８自然段后。

師給貼在黑板上紅通通的“太陽”畫上“眉開顏笑”的樣子，說：“你們讀得太棒了，太陽公公聽了很開心�，F(xiàn)在，誰能把你從４～８段中學到的知識，念給太陽公公聽，讓它樂得合不攏嘴呢？”

學生自由表達（師引導學生開頭用“我知道了……”來表述）

師：你們太會學了！誰能用文中的一句話來作為大家回答的總結呢？

生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（使學生初步了解太陽和人類的密切關系）

【教學片斷四】

師：剛才我們學到了很多的知識，那么大家在學習這課時，又有哪些疑問呢？現(xiàn)在以小組為單位，把你們不懂的問題寫下來，先試著在組內自己解決，把不能解決的問題在組內匯總。

（小組學習討論，小組代表在班上交流組內碰到的難題）

師：同學們真會提問！有些問題我們可以從課文中找到答案，下課后大家再認真地讀一讀課文；有些問題需要同學們利用課外時間從科普讀物中了解，希望大家課后能認真查找。我們下節(jié)課再一起交流好嗎？

【反思】

１、興趣是最好的老師。本課堂用到的兩個謎語，起到了激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生的學習積極性。

２、學生把搜集到的資料在班級進行交流，不僅有利于資料共享，也利于提高學生的口語表達能力。

３、愛因斯坦說過：“要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展是不可想象�！睂W生通過思考課文所引用的神話傳說，不僅有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且有利于學生對課文的學習。

４、學貴有疑：

因為這是一篇科學說明文，學生肯定有很多不懂的地方，對學生提出的疑問，我主要還是讓他們自己解決。

總之，在學習這一課，我給學生充分的自主，不僅強調學生基礎知識和基礎技能的獲得，還重視學生思維能力的充分發(fā)展，同時培養(yǎng)學生對自然科學的熱愛。當然，在教學過程中，也有很多不足，我一定會積極反思，使師生在共同學習中獲得更多的樂趣。