語文學(xué)科的人文性決定了其除對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的知識傳授外，更重要的是在學(xué)習(xí)語文的過程中提高學(xué)生的人文素質(zhì)。而這種滲透并不是預(yù)設(shè)的，不能為了滲透而滲透，不是有這么一句話嗎？當(dāng)學(xué)生意識到你是在教育他時，你的教育就已經(jīng)失去了意義。所以，我們應(yīng)把握時機(jī)，及時滲透。在《太陽》一課教學(xué)中，這樣一個環(huán)節(jié)讓我記憶猶新。

師：太陽光有殺菌的能力，我們可以用它來治療和預(yù)防疾病。你了解哪些有關(guān)這方面的實例？

生：太陽光可殺菌，專家研究證明，當(dāng)前瘋狂的非典病毒在陽光下三小時就會被殺死。而藥物都很難達(dá)到這個效果。

師：你可真不簡單，把廣闊的視野投到了課堂之外，而且時時刻刻關(guān)注著時事，感謝你把這個好消息告訴了大家。

生：太陽光可防止佝僂病，我小時就有這樣的經(jīng)歷。

師：現(xiàn)在你的身體這么棒，可真得給太陽說一聲謝謝呀！（學(xué)生看著這個胖乎乎的小男孩，都流露出了會心的笑容）。

生：老師，我認(rèn)為書上說的不完全對，現(xiàn)在人們已經(jīng)不太敢曬日光浴了，據(jù)說會得皮膚癌的！看起來，太陽光還是有害的。（學(xué)生先是一片嘩然，繼而贊同之聲逐漸高漲。）

師：那么，究竟是什么原因使得本來溫和的陽光開始對人類有害了呢？

生：是人類。人類由于不注意保護(hù)環(huán)境而造成了溫室效應(yīng)。同時，大氣污染也是臭氧層被破壞的一個重要原因。

師：是呀，醫(yī)學(xué)家告訴我們：生命中也不可有太多的陽光。而臭氧層就如同一把傘將陽光過濾。它能夠吸收紫外線，保護(hù)動物和人類免受傷害。而人類，卻用自己的雙手破壞了自然賜給我們的保護(hù)層，把自己暴露在陽光的直射之下。這樣的情況怎能不讓人感到憂慮！太陽肯定在為地球上的一切而擔(dān)憂，你覺得它會對我們說些什么？

生：它會說：人類啊，不要再破壞環(huán)境了！我可真是為你們將來的處境而擔(dān)心��！

生：人類啊，地球和我把我們的一切都奉獻(xiàn)給了你們，而你們所做的一切難道自己不感到慚愧嗎？

生：害人終害己。如果人類不停止對大自然的破壞，不停止種種罪惡的行為，那么，人類將會吞下自己釀下的苦酒。

師：相信我們會把太陽的告誡牢記心中。讓我們一起朗讀課文的最后一個自然段，頌揚(yáng)太陽對人類的奉獻(xiàn)。

【評析】

以前教這一課時，學(xué)生并沒有這方面的疑問，這也正說明現(xiàn)在孩子關(guān)注的視角更加廣闊，知識面也更加廣博。如果僅就文論文，照本宣科，回避學(xué)生提出的問題，則不但挫傷學(xué)生自己探究的積極性，而且錯失了一個很好的人文滲透的機(jī)會。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生所提出的問題雖不是課本中的知識，但教師并沒有簡單的加以否定，或是一概地讓學(xué)生放到課外去獨(dú)立解決。而是抓住這個時機(jī)，讓學(xué)生探討之所以出現(xiàn)陽光傷人事情的原因，把所有學(xué)生的視野都引向廣闊的社會，鼓勵他們?nèi)リP(guān)注我們周圍的一切，相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。同時，并不是僅僅單純的進(jìn)行環(huán)保教育，通過太陽會對我們說些什么這個說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。