有幸聽(tīng)了吉春亞老師的《和時(shí)間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般舒暢，令人受益匪淺。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。吉老師那詩(shī)一般的語(yǔ)言猶如涓涓細(xì)流流入孩子們的心田，也流入了在座各位老師的心田。

“孩子們！”

──多么親切、暖人的稱(chēng)呼呀！學(xué)生平日里聽(tīng)?wèi)T了一聲聲平淡無(wú)味的“同學(xué)們”，聽(tīng)到這飽含愛(ài)的“孩子們”，還有誰(shuí)會(huì)不感到高興呢？還有誰(shuí)會(huì)不積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去呢？

“能找到嗎？找到以后老師再來(lái)叫你，好嗎？”

──多么耐心的等待！當(dāng)老師提出問(wèn)題而學(xué)生沒(méi)能馬上正確回答出來(lái)的時(shí)候，我們大多數(shù)老師會(huì)顯得很急躁，特別是在公開(kāi)課上，面對(duì)眾多的聽(tīng)課老師，執(zhí)教者會(huì)因此而感到面子上過(guò)不去，要么埋怨學(xué)生啟而不發(fā)，要么埋怨自己?jiǎn)�發(fā)不到位。而吉老師呢？從她的臉上，絲毫看不出一點(diǎn)急躁、埋怨的樣子，反而顯得那樣從容自若。因?yàn)樗�知道，課堂上學(xué)生回答不出問(wèn)題是很正常的，這就更需要我們老師多一份耐心一步步引領(lǐng)學(xué)生揭開(kāi)云霧見(jiàn)青天。

“這位‘爸爸’朗讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。”“這位‘爸爸’朗讀時(shí)帶有一絲哀傷�！�

──這樣的朗讀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最棒的。吉老師鼓勵(lì)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出自己的理解，不求千篇一律，唯有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，才能不抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。

“你不僅把這段話(huà)背出來(lái)了，還背出感情來(lái)了�！�

──背誦，是一種重要的語(yǔ)文能力。在熟讀理解的基礎(chǔ)上，將一些美文佳句背誦出來(lái)，有利于豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。有了豐厚的“儲(chǔ)蓄”，到用時(shí)只須“信手拈來(lái)”。但平時(shí)，我們很多老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要求學(xué)生讀得有“感情”，可一到背誦時(shí)，便把“感情”全拋了。吉老師很注重讓學(xué)生“背出感情來(lái)”。一句“你不僅把這段話(huà)背出來(lái)了，還背出感情來(lái)了”，不但肯定了那一位學(xué)生，更暗示了全班同學(xué)，背書(shū)就要背出感情來(lái)。這樣“一箭雙雕”的評(píng)價(jià)，我們多用點(diǎn)又何妨呢？

“課堂上最美的是瑯瑯的書(shū)聲。你的朗讀不僅燦爛了自己，也照亮了大家！”

──這樣的贊美，誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)不喜歡呢？我們的課堂上，就要多一些這樣的鼓勵(lì)和贊美，少一些不必要的批評(píng)和責(zé)罵，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自信，讓自信照亮每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的道路。

吉老師美妙精彩的語(yǔ)言還有很多，值得我們細(xì)細(xì)地品味、揣摩、借鑒。