【教學(xué)片斷】

教學(xué)《火燒云》第三段時，先讓學(xué)生體會課文中有關(guān)火燒云顏色變化多、變化快的語句，然后抓住“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句來進行教學(xué)。

師：作者說還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，你能想象出是哪些顏色嗎？我們先用“ＡＢＢ”這樣的形式來說。

（學(xué)生興致很高，稍加思索后紛紛舉手。）

生：綠瑩瑩、黃澄澄。

生：黃撲撲、金閃閃、紅艷艷。

師：同學(xué)們的想象力真豐富，說得真不錯。書上還用了另一種表達方式，如“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”，你能發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點？

生：我發(fā)現(xiàn)這幾個詞的前面都是植物的名字：葡萄、梨、茄子，后面都是它們的顏色：灰、黃、紫。

師：你的概括能力真不錯。同學(xué)們能不能展現(xiàn)你們想象的翅膀，用這種形式說說其他的顏色呢？

（學(xué)生情緒高漲，個個躍躍欲試。）

生：蘋果綠、檸檬黃、桃紅、橄欖綠、杏黃、玫瑰紅等顏色。

師：火燒云的顏色變化真多呀！你們能用一個詞語來概括千變?nèi)f化的顏色嗎？

（學(xué)生想一想，不少同學(xué)舉起了手。）

生：五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕……

師：同學(xué)們平時積累的詞語已經(jīng)不少了。那么我們能再找一個詞語來概括火燒云顏色變化快嗎？

生：變化無常、瞬息萬變、變化莫測……

【教學(xué)反思】

詞語的積累在語文教學(xué)中十分重要，只有積累了大量詞語，才能充分表達自己的所見、所聞、所感。許多老師都非常重視詞語的積累，但往往離不開語言環(huán)境，讓學(xué)生摘抄、識記。這次訓(xùn)練，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中，設(shè)計了幾個簡單問題，讓學(xué)生積累詞語，讓他們既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累詞語的興趣。