【教學(xué)片斷】

一、自主誦讀，合作交流

師：現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己最喜歡的自然段美美地讀給你的同桌聽(tīng)，并跟同桌交流自己喜歡的理由。

生：學(xué)生們興致勃勃地誦讀自己最喜歡的自然段，并與同桌展開(kāi)熱烈的交流。

二、充分誦讀，整體感知

師：誰(shuí)愿意把自己最喜歡的自然段美美地讀給大家聽(tīng)？

多名學(xué)生以多種方式誦讀自己喜歡的段落。

課文第３～６自然段組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀出自己不同的感受；課文第１自然段組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的最高水平；課文最后一個(gè)自然段組織學(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，鼓勵(lì)向讀得好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在誦讀過(guò)程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知。

三、重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

第２自然段：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

師：讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)，你覺(jué)得哪個(gè)字用得特別好？

分小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論交流。

在學(xué)生爭(zhēng)論的整個(gè)過(guò)程中，教師只是鼓勵(lì)學(xué)生毫無(wú)顧忌地大膽地發(fā)表各自的意見(jiàn)。

生：“燒”字與課題對(duì)應(yīng)。

生：“燒”字與句子中的“好像是天空著了火”相呼應(yīng)。

生：“燒”字讓我們感覺(jué)顏色特別地美。

生：“燒”讓我們看出火燒云在變化。

生：“燒”讓我們有天空的云從西到東移動(dòng)的感覺(jué)。

師：誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)體現(xiàn)這個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。

指名一學(xué)生讀這句話，讀得不夠理想。

師：火燒云有點(diǎn)兒“燒”起來(lái)了，誰(shuí)能讓火燒云“燒”得更厲害些！

一名學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀這句話，讀得比較出色。

師：讀得真棒！讓我們像他一樣來(lái)讀讀這句話，讓火燒云一直從西邊燒到東邊。

【教學(xué)評(píng)析】

１、尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有真正的教育價(jià)值：

在通讀過(guò)程中，教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來(lái)誦讀，與同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀出自己的不同感受，這就把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的自由去自主探索，去讀書(shū)研究，真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

２、在交流中展示學(xué)情：

在重點(diǎn)品讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生在組內(nèi)有機(jī)會(huì)展示自己的品讀成果，并與同伴交流，在交流中獲得發(fā)展；集體交流時(shí)，教師延緩評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)各小組亮出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由表達(dá)、互相爭(zhēng)論，真實(shí)地展示了學(xué)情。從而使學(xué)生在自主研究中，在討論交流中，充分挖掘了“燒”字的信息量。

３、在朗讀中感悟體會(huì)：

教師安排充分的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，發(fā)散性朗讀、競(jìng)賽性朗讀、示范性朗讀等，讀出了趣味，讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從反復(fù)“通讀”課文到“讀通”課文使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，為深讀課文的研究探索提供了必要的條件。