在北小培訓(xùn)，第一次上課，我選擇了《中彩那天》這一課。然而，我收獲了更多的失敗，心中不免有些失落。

于是乎，先去尋找各種客觀原因?yàn)樽约航饷摚涸绯科鹛�早，夜里還要幾次起來(lái)照顧剛滿周歲的孩子，在家里簡(jiǎn)直就沒(méi)時(shí)間去備課；來(lái)培訓(xùn)主要學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，同時(shí)區(qū)里教研員還給任務(wù)要我抓時(shí)間去學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐學(xué)科，真有些顧此失彼。這樣去想，也許就是人性奇特的弱點(diǎn)在我身上的體現(xiàn)吧。其實(shí)，坦然地面對(duì)自己：課沒(méi)有上好的真正原因還是自己沒(méi)有真的下功夫，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在去深挖教材。

在上課前，我的教案吉老師就已經(jīng)指導(dǎo)兩次了，而且每一次吉老師都非常認(rèn)真，思路也非常清晰。吉老師指點(diǎn)：要抓住課文的主線，把握住文章的魂，也就是理解父親的道德難題是什么。只要學(xué)生感悟到“道德難題”的含義，就能理解父親為什么中彩后卻神情嚴(yán)肅，對(duì)母親的話也就自然明白了。而父親的道德難題到底是什么，他到底難在哪，這應(yīng)該是我在課前必須想明白和周全的問(wèn)題，而我對(duì)此卻只有個(gè)囫圇的認(rèn)識(shí)，帶著這樣的認(rèn)識(shí)我就開(kāi)始上課了。第一課時(shí)感覺(jué)還可以，也比較自信，盡管上課已有２分鐘，又進(jìn)來(lái)幾位大連的老師來(lái)聽(tīng)課，我也絲毫沒(méi)有感到緊張。這是因?yàn)槲覍?duì)自己第一課時(shí)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)心里是有數(shù)的。而第二課時(shí)，我的思路都沒(méi)有捋好，就去上了。因此在課堂上學(xué)生理解不到位，說(shuō)出自己不正確的想法，我卻沒(méi)有及時(shí)給與孩子正確的引導(dǎo)，使孩子們的理解也迷失了方向。我被學(xué)生的回答困住了，任由他們?nèi)フf(shuō)了，盡管后來(lái)我也有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物，去體會(huì)人物的內(nèi)心世界，并通過(guò)文章語(yǔ)言去理解，但是時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及了。一節(jié)課只有３０分鐘的時(shí)間，如果抓不住文章的精華去指導(dǎo)孩子品味理解，那么這節(jié)課收獲肯定不大。試想 ，如果我的思路非常清晰，

如果我堅(jiān)定不移地對(duì)“道德難題”的含義把握十分準(zhǔn)確，如果備課時(shí)我再多想想，預(yù)設(shè)一下學(xué)生都會(huì)有哪些認(rèn)識(shí)，哪些想法，就不會(huì)在課堂上被學(xué)生牽跑了，就不會(huì)那么沒(méi)主心骨了。過(guò)去，“深挖教材”這個(gè)詞語(yǔ)也曾在自己的耳邊響起，但是卻沒(méi)有人真正教過(guò)我怎樣去深挖，怎樣做才算深挖教材了，我也曾試圖去挖過(guò)，但只挖了一層浮土就挖不下去了。而現(xiàn)在，一個(gè)全國(guó)著名的特級(jí)教師在耳提面命地給我悉心地指導(dǎo)，我有什么理由不去努力呢？掃去惆悵，掃去失落，換個(gè)視角去看問(wèn)題，其實(shí)，失落于“中彩那天”，也收獲于“中彩那天”，因?yàn)槭�敗同樣是人生最重要的�?cái)富之一，就看你怎樣面對(duì)它，怎樣利用它，讓它成為你前進(jìn)路上的一盞明燈。