【教學(xué)過程】

一、激趣，導(dǎo)入新課

小朋友，你們中過獎嗎？見過中獎的場面嗎？中獎之后人們心情怎樣？會說些什么？做些什么？你能不能用一句話說說自己的感受。

師導(dǎo)入：第二次世界大戰(zhàn)前，一位僅靠父親一人工作維持生活的三口之家也中彩了，我們看看在他們身上又發(fā)生了什么故事。

學(xué)生齊讀課題。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

讀了課題，你想知道什么？

三、初讀文，整體感知

生快速默讀全文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

四、細讀文，深入理解

過渡：會讀書的人能把書越讀越薄，小朋友真能干，能把這么長的文章概括成如此精練的話語。

１、理解父親所面臨的道德問題：

⑴過渡：

父親中彩了，他夢寐以求的汽車屬于他了�？墒�，當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時，卻……（生答）

我不明白這是為什么，這時，母親這樣告訴我：

（出示句子）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

學(xué)生齊讀。

⑵引導(dǎo)學(xué)生對母親的話質(zhì)疑：

讀了母親的話，你有什么問題？

學(xué)生質(zhì)疑后概括并板書（道德難題？）

師：同學(xué)們很會提問，我們就先來解決你們剛才提的這個問題：父親的道德難題是什么？我想，這個問題解決了，其他的問題都能迎刃而解。

你再讀讀書，相信你能從書中找到答案。（估計學(xué)生會答出：父親的道德難題就是汽車是還給庫伯還是留給自己，師根據(jù)學(xué)生回答相機板書：還給庫伯，留給自己。）

⑶引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，從而理解父親產(chǎn)生這個道德難題的原因：

父親為什么會產(chǎn)生這個道德難題，你再細細地讀讀課文，相信你能從書中找到理由。請你用“──”勾出父親留車原因的句子，用“～～～”勾出還車原因的句子。

學(xué)生自讀書并勾畫。

全班交流，師相機出示句子并指導(dǎo)朗讀。

過渡：你們想先說哪些句子？

留車原因：

（出示）

第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！

當(dāng)學(xué)生找出以上三句時，引導(dǎo)學(xué)生找出另一句父親想還車的句子。

同學(xué)們真能干，長著一雙慧眼。除了上述原因外，文中還有一句話能說明父親曾作過試圖留車的舉動,看哪位聰明的小朋友能找到。

（出示）“可以看出，那Ｋ字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”

父親想留車的原因找到了，我們再來看看父親還車的原因是什么。

（出示）母親常常這樣安慰家里人：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”（相機板書：誠實、守信 良心不安）

⑷盡管父親矛盾重重，可最后，他的道德難題解決了嗎？你從文中哪個自然段看出來。（指導(dǎo)學(xué)生讀９自然段）

２、理解我在父親中彩之后的思想變化：

父親的道德難題解決了，可我并不理解父親的做法，請小朋友再讀課文４～８自然段，看看在父親中彩之后，我的思想有什么變化。（根據(jù)學(xué)生回答相機出示句子并指導(dǎo)朗讀。）

３、完成課后第三題：

父親中彩之后，我的心情由高興到悶悶不樂再到疑惑不解，當(dāng)庫伯開走車之后，我們家吃晚飯時，我把心中的疑惑向父母提了出來，請你體會我、爸爸、媽媽各自的心情，想一想，我們會說些什么。請你和同桌的小朋友議一議。

生自議并交流。

４、理解母親的話：

過渡：那時的我由于年齡太小，對父親的行為并不能完全理解。是啊，夢寐以求的汽車都沒有了，父親還高興什么呀？

⑴我們再來讀讀促使父親作出還車決定的句子。

（再出示母親的話）

⑵讀了母親的話，你有什么問題？

請你聯(lián)系父親還車的舉動，和周圍的小朋友交流交流，看看誠實、守信用的父親獲得了什么財富。

⑶四人小組討論后全班交流。

⑷在生活中，人們也常遇到類似的道德難題。課前，小朋友也收集了許多自己或別人誠實、守信用的故事。請你把你經(jīng)歷過的、看到的，聽到的，或通過其他渠道查到的類似事情，說給大家聽聽。

⑸父親還車的舉動，小朋友因為誠實、守信用而獲得別人信任與尊重時內(nèi)心的愉悅，都證實了母親的話。（板書：財富 再讀母親的話）

５、理解“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻�！保�

⑴是呀，小朋友，當(dāng)你們擁有這心靈的財富時，那種愉悅的心情是物質(zhì)上的財富無法比擬的。所以，當(dāng)文中的我長大成人后，更深刻地體會到了“中彩那天父親打電話的時候，是……”

⑵父親打電話時就是父親作出___________的時候，我們的富有不是物質(zhì)上的富有，而是____________。

⑶讓我們一起滿含激情地讀讀課文的最后一個自然段。

五、師小結(jié)

對于一個人來說，物質(zhì)的需要當(dāng)然重要，但精神的充實，具有高尚的情操，才是生活的真正源泉。只有這樣，你才能獲得別人的尊敬與信任，只有這樣，你才能擁有更多的朋友，愿我們每個同學(xué)都能成為一個誠實、有信用的人。今天的課就上到這里，回家以后請大家想一想，當(dāng)庫伯開走車后，又會發(fā)生什么故事呢？我家還是這么貧窮嗎？父親有沒有獲得夢寐以求的汽車？請小朋友展開自己天才般的想象能力，把這個故事接著編下去。然后說給你的爸爸媽媽或好朋友聽。

【執(zhí)教者重慶市九龍坡區(qū)楊家坪建設(shè)一校練瑾煦】

我聽了練老師的課，深為她的教學(xué)環(huán)節(jié)折服。但是個別地方我覺得處理欠妥，說出來共同商榷。

練老師開課后，就讓學(xué)生默讀全文，看課文主要講了一件什么事。學(xué)生就開始默讀了，大約兩分鐘過后，學(xué)生舉手的還不多，老師就開始催了“看快點�！蔽覀�人覺得這樣處理欠妥，應(yīng)該放手讓學(xué)生去讀，給學(xué)生足夠的時間和空間，那么學(xué)生經(jīng)過反復(fù)讀，腦海里才會有積累，才能與老師進行交流。老師匆忙地去牽著學(xué)生的鼻子走，無非是想完成自己的教學(xué)目標而已；但是如果學(xué)生的訓(xùn)練不到位，那么學(xué)生的很多東西只能被動地挖掘，后面的目標完成又談何容易呢？

說到這里，我想起了最近看到的一篇文章，有人說現(xiàn)在小學(xué)語文課堂是“靈氣有余，底氣不足”。我想大概就是說的是語文課堂看起熱熱鬧鬧的，又是唱，又是跳，又是合作，但是語文學(xué)科作為一門科學(xué)，某些規(guī)律性的東西被忽略了。其實有些東西本身是好的，一旦模式化了，也就僵化了。語文學(xué)科的教學(xué)還是應(yīng)該始終遵循學(xué)生認知語言的規(guī)律，這樣才能落實三維目標。