《中彩那天》是一篇外國(guó)小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng)，但是中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)還給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。

教學(xué)這一課，應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)人物的矛盾心理和情感變化。理解誠(chéng)實(shí)守信的珍貴，其方法就是引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中揣摩，在辯中感悟，從而受到情感熏陶。

片斷一：

師：誰說說“拮據(jù)”的意思？

生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。

師：你是通過查字典來理解的，我們看看還有其他方法來理解嗎？

（出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。）

生：就是家庭貧困，生活很困難。

生：困難到靠父親一人工作維持六人的生活。

生：只能糊口，再?zèng)]錢買其他東西了。

師：你們能結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，真好。

師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？

生：很想要。

生：做夢(mèng)都想要。

生：父親特別想要汽車，可又沒錢買，就只好天天在心里渴望擁有汽車。

師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路、修汽車，都想要，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。

師：終于有一天，父親“夢(mèng)寐以求”的愿望可以實(shí)現(xiàn)了，可父親卻高興不起來，究竟是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出答案。

評(píng)析：從重點(diǎn)詞入手，讓學(xué)生通過對(duì)“拮據(jù)”“夢(mèng)寐以求”的理解來了解“我”的家庭狀況及父親對(duì)汽車的渴求。為下文體會(huì)父親的矛盾心理、情感變化做了鋪墊，同時(shí)，也對(duì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高尚品格起到烘托作用。

片斷二：

師：雖然家庭拮據(jù)，可作者有一個(gè)善良、品德高尚的母親，她常常安慰我們：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！保ǔ鍪揪渥樱�

師：請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說怎樣才能算“誠(chéng)實(shí)”。

生：做錯(cuò)了事，要敢于承認(rèn)。

生：不欺騙別人，不說謊話。

生：有一天中午，我發(fā)現(xiàn)桌子上有５元錢，沒有跟媽媽說，就拿走了，后來媽媽問我拿錢沒有，我不敢承認(rèn)，就說沒有看到，到現(xiàn)在我心里還很難受，覺得自己一點(diǎn)也不誠(chéng)實(shí)。

師：同學(xué)們說得很好。還有真情體驗(yàn)，再看看怎樣才能算“有信用”呢？

生：我認(rèn)為答應(yīng)別人的事一定要做到。

生：前天，我和李明約好換書看，可后來他卻沒有把書帶來，他就不講信用。

師：同學(xué)們談得很深刻，現(xiàn)在你認(rèn)為母親的這句話有道理嗎？

生：有，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，有信用是很可貴的。

生：每一個(gè)人都應(yīng)做到誠(chéng)實(shí)，講信用。

生：誠(chéng)實(shí)、有信用這種品質(zhì)很珍貴的，他比金錢更重要。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)談對(duì)“誠(chéng)實(shí)、有信用”的認(rèn)識(shí)，既突破了對(duì)重點(diǎn)句的理解，同時(shí)，在學(xué)生心中也潛移默化地形成了一種道德觀念，那就是誠(chéng)實(shí)守信是可貴的，有利于學(xué)生感受人物的思想品質(zhì)。

片斷三：

師：同學(xué)們，有些事情要想做到誠(chéng)實(shí)、守信是要下很大決心的，心里也會(huì)產(chǎn)生激烈的斗爭(zhēng)。中彩以后，這位父親“正面臨著一個(gè)道德難題”。怎么辦？汽車是留給自己，還是還給庫(kù)伯，請(qǐng)問：你贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？

（根據(jù)觀點(diǎn)把學(xué)生分成正、反兩方，正方觀點(diǎn)：還。反方觀點(diǎn)：留）

（學(xué)生細(xì)讀課文，在文中找出支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句，準(zhǔn)備辯論。）

正：我認(rèn)為汽車還給庫(kù)伯，因?yàn)槭菐?kù)伯的那張彩票中獎(jiǎng)，說明汽車是庫(kù)伯的。

反：我認(rèn)為汽車留下來，因?yàn)檫@兩張彩票都是父親買的。

正：應(yīng)該還給庫(kù)伯，因?yàn)楫?dāng)時(shí)買彩票時(shí)父親已經(jīng)做了記號(hào)“k”，正好是帶“k”的彩票中獎(jiǎng)，就該還給庫(kù)伯。

反：可是當(dāng)時(shí)并沒有別人知道，這只是父親寫的記號(hào)，又是父親買的，留下是應(yīng)該的。

正：是沒有別人知道，但是父親自己知道呀，如果留下不就是欺騙自己?jiǎn)�？仍然不誠(chéng)實(shí)，不是有句話說：“有些事情并沒有人知道，但誠(chéng)信不需要任何理由。”

反：可是“我”家里窮呀，而且汽車也是“父親”夢(mèng)寐以求的，庫(kù)伯家比“我”家有錢，他不會(huì)計(jì)較的。

正：但是人窮志不能窮，不能貪圖不屬于自己的東西。

正：再說，母親常說：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！辈荒芤�?yàn)楦F就貪圖錢財(cái)，誠(chéng)實(shí)、有信用的品質(zhì)比金錢更重要。

評(píng)析：一場(chǎng)激烈地辯論使反方越來越無話可說，越來越覺得理虧，在辨論中學(xué)生越來越明白父親的做法是正確的，越來越明白在當(dāng)時(shí)無人知道的情況下父親做出這種決定是多么高尚，在一旁觀戰(zhàn)的我不由得為學(xué)生鼓起了掌。

片斷四：

師：請(qǐng)大家自由朗讀最打動(dòng)你的部分，再互相討論一下，該怎樣讀好些。（學(xué)生反復(fù)朗讀后討論）

師：誰能讀一讀？（學(xué)生朗讀第８自然段）

師：讀得真好！說說你為什么要這樣讀？

生：因?yàn)橹胁屎�，“我”很興奮，一聽說車是別人的，就很激動(dòng)，因?yàn)槟菚r(shí)“我”還不懂事。所以我就把“我”說的話讀得急促些。

師：確實(shí)是這樣。

（生朗讀第１、６自然段）

師：真棒！你是怎么讀好這些內(nèi)容的？

生：我覺得母親很了不起，她誠(chéng)實(shí)善良，還總“安慰”──其實(shí)是教育我們，做人要誠(chéng)實(shí)守信。所以，我就想著要讀得溫柔一點(diǎn)，穩(wěn)重一點(diǎn)。

評(píng)析：蘇霍姆斯基說過：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。” 朗讀時(shí)要讓學(xué)生自主選擇感受最深的部分體會(huì)，體會(huì)人物的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。這樣，學(xué)生可以加深理解課文，達(dá)到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠(chéng)實(shí)、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì)。

【教學(xué)反思】

過去的語(yǔ)文課常常是教師面對(duì)學(xué)生分析課文，教師擁有解釋文本“真諦”的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生被鎖定在教師預(yù)設(shè)的答案之中，被鎖定在狹窄的課文內(nèi)容中。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有生活底色的，閱讀主體的直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其閱讀實(shí)踐中感情的產(chǎn)生和質(zhì)量具有重要的制約作用。生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，一旦與閱讀實(shí)踐發(fā)生聯(lián)系，不僅會(huì)促進(jìn)閱讀感情的深入，而且會(huì)帶來經(jīng)驗(yàn)的提升和情感的升華。我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和道德經(jīng)驗(yàn)談對(duì)“誠(chéng)實(shí)”和“有信用”的看法，就起到了效果，學(xué)生通過在生活中尋找誠(chéng)實(shí)和講信用的事例，在他們的心中已經(jīng)有了道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有了這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我又及時(shí)留給學(xué)生讀的時(shí)間，因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生邊讀邊思：找出支持自己觀點(diǎn)（是留還是還），有了生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，又有了充分的閱讀，這時(shí)水到渠成。因此在汽車是還是留的辯論中，正方學(xué)生就有了充分的說服力，爭(zhēng)辯非常激烈，句句理實(shí)駁得反方無言以對(duì)。自主朗讀，尊重學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中升華情感、有益啟發(fā)。也正是在這種品析詞語(yǔ)──侃談生活──激情辯論──朗讀體味的過程中，學(xué)生才懂得誠(chéng)信的可貴，才受到了情感的熏陶。