【江蘇省淮安市北京路小學(xué)唐天池】

〖淺談教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)·注重持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的情境〗

我們認(rèn)為課堂的真正含義應(yīng)該是開放的、廣泛的，學(xué)校里的時(shí)間只是將學(xué)生集中起來，教給他們比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，而真正的知識(shí)內(nèi)化、升華的過程應(yīng)該是課堂外的課堂。從這個(gè)概念上來講，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們應(yīng)該注重以知識(shí)的延續(xù)性促進(jìn)個(gè)體的持續(xù)發(fā)展。

在教學(xué)《七律·長征》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠真正地理解詩的含義與作者的寫作背景，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻的情感，我設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)情境──專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將網(wǎng)站分為課內(nèi)、課外兩部分。

課內(nèi)部分重點(diǎn)用自學(xué)、自測、交流、講授等形式與手段放在理解詞、句與感受作者的寫作意圖上；課外部分則收集了大量與紅軍長征史實(shí)相關(guān)的資料（包括視頻、圖片、文字等）擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，深化學(xué)習(xí)效果。上課前我告知學(xué)生課外部分學(xué)習(xí)的網(wǎng)站地址，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書雜志等多途徑去了解長征的史實(shí)，讓學(xué)生初步感受長征的艱辛與偉大。上課后，我和學(xué)生一起在網(wǎng)絡(luò)情境下通過檢查預(yù)習(xí)→自學(xué)探究→體會(huì)詩情等步驟一起分析、研究、領(lǐng)悟詩歌的意思與思想感情，最后利用課外部分的網(wǎng)站延伸課堂的長度，留給學(xué)生一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的空間，讓教學(xué)情境豐富課堂的內(nèi)涵與外延。

總之，教師應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，用充滿美感與智慧的情境，與學(xué)生情感心理發(fā)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究，幫助學(xué)生順利完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到提高素質(zhì)與發(fā)展個(gè)性的和諧統(tǒng)一！

【江蘇省蘇州市吳中區(qū)橫涇中學(xué)吳彥】

〖?xì)v史與社會(huì)教學(xué)中滲透語文知識(shí)的嘗試·利用成語、典故、詩詞、歌賦等生動(dòng)、具體的語文材料，幫助學(xué)生加深對(duì)歷史事件、歷史概念、歷史理論的理解〗

在中國的傳統(tǒng)文化中，文史相通，文史不分家。史中有文，文中有史。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》就是文史結(jié)合的典范。歷史與文學(xué)的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系，任何文學(xué)作品都產(chǎn)生于一定的歷史背景并反映某一個(gè)方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同樣，任何歷史內(nèi)容都是依靠文學(xué)形式（有少量是實(shí)物形式）記錄下來的。《新課標(biāo)》中也重視學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系──“教師在教學(xué)中要整體把握課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史和其他文科的融合和聯(lián)系……”

１、運(yùn)用成語、典故的通俗性與生動(dòng)性，來加深學(xué)生對(duì)抽象的歷史概念的理解。例如講授“春秋戰(zhàn)國”時(shí)，可以引用“退避三舍、臥薪嘗膽、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、朝秦暮楚、毛遂自薦、圖窮匕見”等成語、典故，加深學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期既是西周王朝衰微、又是社會(huì)戰(zhàn)亂動(dòng)蕩的時(shí)期的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

２、運(yùn)用詩詞、歌賦，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)“紅軍的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移長征”這一節(jié)內(nèi)容后，朗讀毛澤東的《七律·長征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！睂�(duì)這一驚天動(dòng)地、震憾中外的重大歷史事件，通過這首詩，學(xué)生不但能領(lǐng)略到紅軍大無畏的精神而且受到深刻的思想教育，同時(shí)借助形象思維，可深刻地記住紅軍長征中巧渡金沙江、搶渡大渡河、爬雪山等知識(shí)點(diǎn)。

【上海市怒江中學(xué)虞海云】

〖教育教學(xué)過程中必須滲透素質(zhì)教育〗

素質(zhì)教育是教育的重要內(nèi)容，而所謂的素質(zhì)教育也就是提高學(xué)生平日的修養(yǎng)。如何提高學(xué)生的思想道德水平、豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性。值得我們每一位教育工作者深入思考。

其中，心理素質(zhì)教育是適應(yīng)環(huán)境、贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件，是形成和發(fā)展學(xué)生能力基礎(chǔ)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，在學(xué)生的素質(zhì)形成中發(fā)揮著調(diào)節(jié)機(jī)制的作用。因此必須注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中不同的內(nèi)心體驗(yàn)，不同的心理狀態(tài)都會(huì)用不同的方式表現(xiàn)出來。因此，教師必須積極有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓心理素質(zhì)教育滲透在傳授知識(shí)的過程中，滲透在學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，伴隨著整個(gè)知識(shí)傳播過程中。

上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前所展示的真理感到震驚。因?yàn)榕d趣是最好的老師。

根據(jù)中學(xué)生好奇、好勝、好表現(xiàn)、喜歡新鮮東西的心理特征，我施展教師的技能、利用課文的魅力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如教學(xué)《七律·長征》時(shí)，我以一曲激情的女中音把學(xué)生帶到了詩詞的意境中，在學(xué)生熱烈的鼓掌之中，我分明聽見有人在輕聲地吟唱，背誦課文的“艱巨”任務(wù)在愉快的歌唱中“順利”完成。

【廣東省深圳市天健小學(xué)馬波】

〖拓展訓(xùn)練的問題與策略·拓展的途徑〗

《語文新課標(biāo)》中提出：語文教學(xué)是要發(fā)展學(xué)生語言能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造潛能。同時(shí)，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。語文教學(xué)肩負(fù)著傳承中華文化的重任，而語文教學(xué)高費(fèi)低效一段時(shí)間以來也為人們?cè)嵅�。正如人們常說的“在游泳中學(xué)會(huì)游泳�！闭Z文學(xué)習(xí)必須在大量的言語實(shí)踐中用語文、學(xué)語文。僅僅靠學(xué)習(xí)教材內(nèi)容來提高學(xué)生語文素養(yǎng)顯然太不切實(shí)際，教師必須在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有限的教材內(nèi)容之外，大量閱讀和習(xí)作，多渠道全方位提高學(xué)生語文素養(yǎng)，而課內(nèi)拓展訓(xùn)練正是途徑之一。遺憾的是，在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在具體操作中走進(jìn)誤區(qū)，削弱了教學(xué)實(shí)效，甚至適得其反。

１、知識(shí)層面的拓展：

知識(shí)層面的拓展主要從字、詞、句、段、篇方面著眼，擴(kuò)大教學(xué)容量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。如教學(xué)形聲字、反義詞、成語、擬人句等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可適當(dāng)提供類似的詞句，擴(kuò)大知識(shí)容量；再如教學(xué)《七律·長征》，為學(xué)生提供有關(guān)時(shí)代背景、紅軍長征的資料，幫助學(xué)生了解長征勝利的重要意義，更好地理解毛澤東在詩中表現(xiàn)的勝利的喜悅。

【江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)中心小學(xué)吳業(yè)梅】

〖突出“四個(gè)為主” 培植學(xué)習(xí)支點(diǎn)·為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍〗

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從教師的教學(xué)創(chuàng)新開始。在教學(xué)過程中，如果教師能以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)活潑新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供一個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就會(huì)得到一個(gè)良好的訓(xùn)練。我在平時(shí)的語文教學(xué)中，做法主要是：以自學(xué)為主，以讀書為主，以討論為主，以扮演為主。取得了較好的效果。

教師不僅要用自己的情趣、語言、體態(tài)感染學(xué)生，同時(shí)也可運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造氛圍。仍以《豐碑》為例，根據(jù)第一自然段所描寫的“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，一支裝備很差的紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)”等內(nèi)容，制成“教學(xué)課件”，當(dāng)展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是狂風(fēng)暴雨、冰天雪地的場面時(shí)，再配上悲壯、激昂的《七律·長征》樂曲，那么學(xué)生的情趣就會(huì)感染，很容易產(chǎn)生共鳴，同時(shí)注入自己的情感，主動(dòng)學(xué)習(xí)。