《落花生》一課從我教五年級以來一直沒聽過別人講，這次用這課作研究課，我是第一次嘗試。因為沒有聽過別人的課，我沒有限制，這節(jié)課在我腦子里是空白一片，所以在說課時更注意教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。說完課后，我又仔細的備了一次課給魏老師看了看，魏老師又幫我改了改，我決定先在我們班上。

課從開始時一直都比較順，但是進入感悟花生的可貴處時出現(xiàn)了意想不到的情況。學(xué)生在這磕磕絆絆，總是說不到點上，一次感悟不出來我讓讀讀，在悟不出來再讀讀這段話，最后好不容易能說點意思來，還是一點一點擠出來的，最后讓學(xué)生總結(jié)花生的可貴之處是什嬤，黑板上都寫著，竟然沒人知道。當(dāng)時我就有點急了，拍著黑板讓他們說，學(xué)生被我這樣一來有些呆滯了。我當(dāng)時也不知道怎嬤會出現(xiàn)這種情況呢？這肯定與學(xué)生無關(guān)，全在課的教學(xué)設(shè)計上。后來我找原因，有幾點：

１、在感悟父親的話，體會花生的可貴之處時老師把幾個重點詞上，一個一個地理解，拆開了，其實每個詞中都有它可貴之處，不應(yīng)該拆開。

２、還是應(yīng)該把花生和其他水果一起來對比感悟，而我在講時分開了，把蘋果這句話給抹了，沒有對比感覺，所以學(xué)生談時沒有對比，就說不出什嬤。

３、學(xué)生對花生果實不陌生，但對它的生長情況并不了解，所以學(xué)生體會不出它那種深藏含蓄的美，應(yīng)該給學(xué)生講講就好了。找到這些原因后，對課的家教學(xué)設(shè)計有了改進，尤其在說花生好處及可貴之處時，不要限制學(xué)生，他們怎嬤體會都可以，也不要把蘋果那句話拆開理解，就一起體會。

在五⑴班進行第二次講解，這回在體會父親的話時就顯得順利多了。學(xué)生沒有被框住，他們很自然地能抓住花生的特點及和蘋果那些植物作比較進行感悟，談的特別好。有一個學(xué)生談到：“花生不求外表好看，只求實用”我當(dāng)時很欣賞這句話，但很遺憾沒能抓住再往下挖，如果用他這句話做切入點，花生的可貴之處很好理解。從而也能悟出做人的道理，而且這節(jié)課也能把很多其他內(nèi)容涉及到。而第一節(jié)課卻沒有想到，就是在重點內(nèi)容部分感悟挺順的么與教學(xué)設(shè)計有直接關(guān)系。

從這節(jié)課中我確實感悟到重點內(nèi)容部分的設(shè)計尤為重要，直接影響到課堂效果，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生的發(fā)言如果我能抓住，那將是解決重點問題內(nèi)容的關(guān)鍵。而這一點正是我需要鍛煉的。