作為一名小學(xué)語文教師，我不停的在思索如何才能上好一堂語文課呢？上師范的時(shí)候，常聽老師說：“在課堂教學(xué)中要積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用�！蹦菚r(shí)，便對一堂好課有了初步的判斷�？扇缃瘢�小學(xué)語文新大綱把語文定格為一種交際工具，要重視朗讀的訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的情感。這一點(diǎn)無疑給我很大的啟示，使我對語文課又有了新的感受。語文課不是一堂知識(shí)灌輸課，它應(yīng)該象一溪流水，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，時(shí)時(shí)散發(fā)出誘人的清香，吸引著學(xué)生。在課堂上，學(xué)生猶如痛飲清泉，贊不絕口，回味無窮。

目睹了特級教師的上課的風(fēng)范，再加上自己淺薄的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)展現(xiàn)如下特點(diǎn)：

一、實(shí)

實(shí)，即樸實(shí)。誠然，樸實(shí)并非粗俗無味。唐代的大詩人白居易的詩歌聲調(diào)優(yōu)美，形象性強(qiáng)，并以通俗易懂，雅俗共賞而著稱于世。相傳他作詩非要八旬老太讀懂之后才罷休。難道樸實(shí)就不是美嗎？語文課也同樣如此，教師不必去追求先進(jìn)的媒體，不必去追求華而不實(shí)的環(huán)節(jié)，平平淡淡，輕輕松松才是語文課的真實(shí)面貌。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。特級教師薛發(fā)根在上《落花生》時(shí)，為了能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這篇課文的理解，他創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：小明的爸爸失業(yè)了，在街上擺了一個(gè)修鞋的地?cái)偅�小明總覺得抬不起頭，沒面子。薛老師讓學(xué)生給小明寫一封信，用今天所學(xué)的知識(shí)去開導(dǎo)小明�？此坪唵蔚沫h(huán)節(jié)卻是本節(jié)課的經(jīng)典之筆。學(xué)生在短短的二十分鐘內(nèi)寫出了一篇篇佳作。看來語文課還是簡單樸實(shí)為好呀！

二、精

精，即精華！一堂語文課只有短短的三十五分鐘。如果教師面面俱到的講解顯然是不可能的，那么該如何提高語文課堂效率呢？教師就要深入鉆研教材，抓住課文中的重中之重，通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去認(rèn)識(shí)，自己去體會(huì)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而一些學(xué)生自己能理解的知識(shí)，教師如果再花大量的時(shí)間去分析，就減少了學(xué)生讀書思考和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，真是顧此失彼。因此，語文課堂教學(xué)一定要精。薛老師在上《落花生》時(shí)，舍棄了一些無關(guān)緊要的知識(shí)，重點(diǎn)抓住父親教導(dǎo)我們的三段話，反復(fù)讓學(xué)生朗讀品味，學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，也發(fā)現(xiàn)了自己的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)。

三、深

深，即深度！現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)不能滿足于表面上的熱熱鬧鬧，而要看學(xué)生的思維是否活潑，思維的質(zhì)量高不高。工人鑿井，先要進(jìn)行地址勘察，測試地下的水位，選準(zhǔn)地點(diǎn)，確定位置，然后一層一層的挖下去。語文教學(xué)也要象工人鑿井那樣根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，深刻理解語言文字的內(nèi)涵，讓學(xué)生深入理解課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高思維能力、理解能力。薛老師在上完《落花生》這篇課文之后，就讓同學(xué)們討論要學(xué)做落花生還是蘋果等其他東西呢？學(xué)生學(xué)完課文之后容易走這樣的一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為落花生好，蘋果等其他東西不好，因此都要學(xué)做落花生。薛老師提這個(gè)問題就是要讓學(xué)生走出誤區(qū)──體會(huì)到落花生的實(shí)而不華，又全面體會(huì)到蘋果、石榴的華而又實(shí)，真是點(diǎn)睛之筆。

四、活

活，即活躍！學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，教師必須調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極的參與到課堂中來，使學(xué)生展開積極的思維，多角度地考慮問題的答案。孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎�！笨梢�，課堂學(xué)習(xí)本來是輕松愉悅的，教師不應(yīng)該給學(xué)生太多的繩索，要讓他們在無拘無束中成長。因此教師必須做到以下幾點(diǎn)：

１、善于擺正自己的位置：

不要以為自己是老師就高人一等，不顧學(xué)生的存在。放下架子走到學(xué)生中來，即是嚴(yán)師，又是朋友。讓學(xué)生體會(huì)到老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、和藹可親，使他們信任你。這樣，一堂朋友談話式的語文課便有了條件。

２、善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：

教師要吃透教材與學(xué)生，在適時(shí)適地提出一些問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生跳一跳就摘到桃子。樹立他們的信心，形成有話就發(fā)言的良好學(xué)習(xí)氛圍。

３、善于對待學(xué)生的答案：

由于學(xué)生知識(shí)水平的限制，他們往往不能準(zhǔn)確回答老師所提的問題，這時(shí)教師必須用鼓勵(lì)的語氣引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感覺到老師在幫助他。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也不能惡意的批評。薛老師在上《落花生》時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生起來背誦課文中的一段話，但令人失望。而老師卻用表揚(yáng)的口氣說了他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)──勇敢。不要吝嗇你的表揚(yáng)。

怎樣才能使語文課做到“實(shí)精深活”呢？總的來說，取決于教師是否對教材的深入鉆研，對教材中的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處是否了然于心，成竹于胸，是否又把學(xué)生放在最高最重要的地位上呢？