老師布置作業(yè)，學(xué)生做，這是天經(jīng)地義的，在學(xué)生看來似乎早已是約定俗成的事。然而，前幾天，在全縣小學(xué)語文教學(xué)能手評選活動課中，一位講課老師的一個大膽新穎的課堂設(shè)計，令禁不住暗自叫好。

這位老師講是《落花生》一課，在學(xué)習(xí)課文時，老師采用交流對話的方式，和學(xué)生一起閱讀感悟，從中體會做人的道理，師生關(guān)系非常融洽。在課的最后，按照常規(guī)，老師應(yīng)該作總結(jié)，為學(xué)生布置作業(yè)了：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你們一定有不少的收獲和體會吧？那么，你們想給己留點什么作業(yè)呢？”此言一出，學(xué)生們都滿臉疑惑，默不作聲，也許他們還從來沒受到過這樣的待遇：學(xué)生還能自己給自己留作業(yè)？等緩過神來，學(xué)生們開始歡呼雀躍起來。

“老師，回家后，我要把這個故事講給爸爸媽媽聽！”

“老師，學(xué)了這一課，我要記住‘父親’的話，并回家把它做成格言，掛到床前，鼓勵自己今后好好地做人�！�

“課下，我要搜集更多有關(guān)花生的資料，辦一期手抄報�！�

“回家要寫一篇文章，來贊美一下像花生那樣不講體面而非常有用的人。”

……

要不是自己耳聞目睹，真不敢相信這些回答出之于四年級小學(xué)生之口。

“同學(xué)們，你們?yōu)樽约涸O(shè)計的作業(yè)真精彩，連老師都自嘆不如，我真替你們高興！同時，我也相信你們一定會尊重自己的勞動成果，課下認真用心去完成這份作業(yè)�！崩蠋煹目偨Y(jié)也同樣精彩。

讓學(xué)生自己給自己留業(yè)，多么富有創(chuàng)意的思路，它不僅為學(xué)生提供了創(chuàng)造性思維發(fā)揮的時間和空間，同時照顧了學(xué)生的個性差異。今后，我們的作業(yè)設(shè)計就應(yīng)該從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓作業(yè)內(nèi)容走進學(xué)生的內(nèi)心世界，把作業(yè)變成學(xué)生展示聰明才智和張揚個的舞臺，充分體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。