師：學(xué)了課文，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)做人應(yīng)該做怎樣的人？

生：做人要做像落花生那樣的人。

生：像落花生。它雖然不好看，但是很有用。

生：我覺(jué)得做人要做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人。

師：（點(diǎn)頭）這位同學(xué)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，還有嗎？

生：做人要像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，不但好看（外表），而且實(shí)用。

生：（議論）是�。�

生：相比之下，還是做像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人好一點(diǎn)。

師：是嗎？

生：……不……是。

師：不是嗎？生不語(yǔ)。

師：（小結(jié)）同學(xué)們，做人要做像落花生一樣的人，雖然不起眼，但是有很大的實(shí)用價(jià)值。

【評(píng)析】

在學(xué)生剛剛形成的積極探討的氛圍中草草收?qǐng)隽恕�學(xué)生們的思想火花還沒(méi)來(lái)得及交鋒、碰撞，便在教師“是嗎、不是嗎”的問(wèn)話(huà)中做出了定論。就這樣，在學(xué)生的盲從中，給學(xué)生灌輸進(jìn)教師事先準(zhǔn)備好的“臺(tái)詞”。新的課程理念告訴我們，在教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，而教師僅僅是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供各種有利條件的服務(wù)者、配合者、支持者，再通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。因而，花生未能真正“落”下來(lái)。