今天，我有幸聽(tīng)了樓翀校長(zhǎng)的兩節(jié)精彩的語(yǔ)文課，真是受益匪淺，啟發(fā)至深。樓校長(zhǎng)上的內(nèi)容是《將相和》。我的感覺(jué)是他對(duì)文本的解讀已經(jīng)是透徹到底了。不知是他對(duì)文本的認(rèn)真鉆研，是他那敏銳的大腦，還是……使之對(duì)文本理解之深。

我是一位有二十多年教齡的教師，向來(lái)從事小學(xué)高段的語(yǔ)文教學(xué)�！秾⑾嗪汀愤@篇文章我也上過(guò)好幾次，也聽(tīng)過(guò)另外老師上這篇課文，可從來(lái)沒(méi)有想到樓校長(zhǎng)的那種教學(xué)設(shè)計(jì)。他為什么有如此有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，我想這與他深入地解讀文本的是分不開(kāi)的。這兩堂課，有好幾處的亮點(diǎn)，使我學(xué)到了很多。其中有那么一處，使我深深難忘，為之感嘆。那就是樓校長(zhǎng)出示廉頗和藺相如說(shuō)的話：

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)∶“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

藺相如說(shuō)∶“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛�頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打趙國(guó)。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！”

然后讓學(xué)生朗讀后進(jìn)行多角度地比較。

１、從“稱呼”來(lái)比較：廉頗：稱藺相如是“他藺相如”，而藺相如稱廉頗是“廉將軍”。

２、從“出示稱呼的順序”來(lái)比較：廉頗：“我”前藺相如后，而藺相如是始終把廉將軍放在首位。

３、從廉頗的三個(gè)“我”，藺相如的兩個(gè)“趙國(guó)”和兩個(gè)“我們趙國(guó)”來(lái)比較。這三次比較，深入淺出，螺旋上升，使廉頗的居功自傲和藺相如的顧全大局的品質(zhì)自然而然地清晰起來(lái)。這三次比較，使學(xué)生從中體會(huì)到比較可以是多角度地進(jìn)行。這三次比較，不就是充分體現(xiàn)了樓校長(zhǎng)對(duì)文本的解讀很深遠(yuǎn)嗎？這時(shí)，我不僅被樓校長(zhǎng)的精彩的課堂而感動(dòng)，還為我在上這一課時(shí)那么膚淺而感到不好意思。以前上這一課的時(shí)候，我也會(huì)用比較的方法，通過(guò)反復(fù)朗讀兩人的話來(lái)體現(xiàn)他們的品質(zhì)�，F(xiàn)在想起來(lái)就是樓校長(zhǎng)說(shuō)的情不達(dá)意。

看來(lái)，深入地解讀文本是老師的一項(xiàng)重要工作，也是一條“輕負(fù)高質(zhì)”的重要途徑。