這是閱讀課，講《將相和》，我在學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的精讀完各個(gè)小故事，探討完每個(gè)故事涉及的問題，并弄清了三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系后，拋出了這樣的一個(gè)問題：“你最喜歡文中的哪個(gè)人物？”學(xué)生爭先恐后的發(fā)表感受。大部分學(xué)生都欣賞藺相如，他以大局為重，熱愛祖國，機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)讓他們折服。當(dāng)然，也有學(xué)生贊賞廉頗的勇猛善戰(zhàn)，知錯(cuò)就改，而且他的愛國精神也讓他們深受感動(dòng)，還有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為趙王的知人善用也是值得學(xué)習(xí)的。正在我為學(xué)生們有自己的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，從而使閱讀教學(xué)呈現(xiàn)多元化而興奮不已時(shí)，又有一個(gè)學(xué)生站起來說：“我其實(shí)也喜歡秦王，他也有優(yōu)點(diǎn)，懂得去爭取自己所愛的東西�！鳖D時(shí)，全班一片肅靜，也有學(xué)生面露不解，這位同學(xué)接著說：“因?yàn)榍赝鯙榱四菈K和氏璧，他想盡了各種辦法，他能勇于追求自己所喜歡的東西�！�

這位同學(xué)標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，讓全班同學(xué)都愣住了。我見此景，便先肯定了該生想法的與眾不同，但隨之問到：“那秦王為了得到這塊和氏璧想出了什么辦法？他又是怎么做的？”學(xué)生仔細(xì)思考開了，大部分學(xué)生重新拿起課本認(rèn)真讀起來。不一會兒，他們紛紛舉手了，有的說：“他想騙取和氏璧，說是要拿十五座城與趙王交換，實(shí)際上只是信口開河�！坝械恼f：“秦王其實(shí)只想白拿那塊和氏璧，他準(zhǔn)備先把和氏璧騙到秦國，然后依靠自己的強(qiáng)大力量威脅趙王。”第三個(gè)學(xué)生說：“所以我不認(rèn)同ＸＸ同學(xué)的看法，如果為了自己所喜歡的東西就去騙、去威脅，那這樣得到的東西也沒什么意義�！钡谒膫�(gè)學(xué)生又說：“秦王的做法沒有什么可贊賞的，為了自己的喜愛就可以奪人所愛嗎？以強(qiáng)欺弱，不擇手段地奪取，這不是君子所為。”見此情景我內(nèi)心一陣激動(dòng)，說：“那應(yīng)該怎樣爭取自己想要的東西呢？”

第四個(gè)學(xué)生接著答到：“靠自己的努力，執(zhí)著地去追求�！钡谖鍌�(gè)說：”不能損害別人的利益，要靠自己的奮斗去光明正大地爭取�！币姇r(shí)機(jī)成熟，我于是小結(jié)道：“是啊，自己的所愛，自己的幸福應(yīng)該依靠自己的雙手去爭取，絕不能建立在損害別人利益的基礎(chǔ)之上��！”

以上的教學(xué)片斷是我在備課時(shí)沒有預(yù)料到的，但是我滿意自己對這教學(xué)的處理，我更感動(dòng)于學(xué)生對文本的理解、對問題的探討所呈現(xiàn)出的擴(kuò)散思維和個(gè)性化理解，良好的品德修養(yǎng)及正確的人生價(jià)值觀。這無疑擴(kuò)大了課文原有的價(jià)值界限，使學(xué)生的人格得到進(jìn)一步的升華。這樣的精彩得益于這樣的教學(xué)理念，珍惜學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提倡多元解讀。