習(xí)慣上，《再見了，親人》一課的教學(xué)，教師經(jīng)常讓學(xué)生讀讀課文，找出朝鮮人民為志愿軍做的事情，然后選擇自己最受感動(dòng)的一部分認(rèn)真讀一讀，最后交流感受。這次教學(xué)第一自然段時(shí)，反思以往的教學(xué)，我大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，收到很好的效果。（下面是其中的教學(xué)片斷。）

師：大娘為志愿軍做了許多事，文中列舉兩件（指板書），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子──這真是雪中送炭呀！“雪中送炭”是什么意思呢？

生１：雪中送炭的意思是下雪天很冷，送去炭，可以幫助別人取暖。比喻在別人急需的時(shí)候，給予支持或幫助。

師：把這個(gè)詞放在課文中，你是怎么理解的？

生２：這詞在課文中是指在志愿軍正急需糧食時(shí)，大娘為他們送去打糕。

師：當(dāng)時(shí)，志愿軍為什么急需糧食？

生３：因?yàn)橹驹杠娛迨蹇罩�肚子在陣地上已�?jīng)跟敵人拼了三天三夜，非常需要糧食。

師：對(duì)！就在這時(shí)（出示句子：是您帶著全村婦女，頂者打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。）（學(xué)生齊讀句子）。

師：請(qǐng)同學(xué)們想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？

生１：當(dāng)時(shí)的環(huán)境很危險(xiǎn)。

生２：當(dāng)時(shí)的情況很惡劣。

師：對(duì)！當(dāng)時(shí)炮火連天、硝煙彌漫，大娘怎樣送來打糕？（學(xué)生齊讀句子）。

師：哪些地方應(yīng)讀得快些？

生：是“冒著炮火，穿過硝煙”。

師：為什么？

生１：因?yàn)橹驹杠娂毙杓Z食。

生２：因?yàn)榇竽锵肟禳c(diǎn)把打糕送到陣地上給志愿軍吃。

師：環(huán)境這樣惡劣，這就是慈母給兒子的愛，也是慈母給兒子送去的溫暖。我們?cè)僮x這個(gè)句子。

【反思】

“將這個(gè)詞放在課文中，你是怎么理解的？”引發(fā)了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感，引發(fā)了學(xué)生更貼近語(yǔ)境的表達(dá)，并在師生以文本為中介的對(duì)話中，得以修正完善。可以看出，這就是一個(gè)對(duì)話語(yǔ)言的生成過程，更是一個(gè)對(duì)“雪中送炭”感性化的過程。感性是為了喚起形象、激發(fā)情感、沉積語(yǔ)感；感性是為了更鮮亮地把握和運(yùn)用語(yǔ)言。教師這樣的“放”，激活了“雪中送炭”的磁場(chǎng)。而后的環(huán)境想象、激情朗讀，正因?yàn)橛辛诉@個(gè)“場(chǎng)”，想象漸入佳境，真切動(dòng)人；而學(xué)生的朗讀，又恰倒好處。學(xué)生在朗讀中感受到的是一份濃濃的雪中情，同時(shí)在造句訓(xùn)練中也充分證明了他們對(duì)“雪中送炭”已能正確地運(yùn)用。