在閱讀教學(xué)中，教師有意識的利用科文中的語言材料鼓勵學(xué)生提出不同的問題或新的發(fā)現(xiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維極其重要且有效的方法。

其中課文中有這樣一段話“大娘，停住你送別的腳步吧！”我在學(xué)生立即了這句話表明“志愿軍心疼老媽媽”后提出一個問題：“誰對這句話有不同的理解？”在這樣的引導(dǎo)下，不少學(xué)生提出了新的看法。

生１：這也反映了“老媽媽對志愿軍戰(zhàn)士依依惜別的心情”。

生２：這說明“老媽媽已走著送了好長一段路。”

生３：如果改一改，加上一個“請”字，不是更能體現(xiàn)戰(zhàn)士們對老媽媽的尊敬和愛戴嗎？

這些都是多么有創(chuàng)見的新發(fā)現(xiàn)呀！