１、課前如果有條件，可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以組織學(xué)生觀看電影《上甘嶺》《英雄兒女》等，以使學(xué)生對抗美援朝有更多的了解，更好地體會中朝人民的深厚友誼。教學(xué)時，可讓學(xué)生交流收集的資料，為體會課文表達的思想情感作好鋪墊。

２、教師可以參考以下思路展開教學(xué)：

⑴抓住“親人”，理解課文：

上課伊始，可從題目入手，請學(xué)生談一談對“親人”的理解和認識。然后初讀課文，想一想課文寫到了哪些“親人”，為什么要稱為“親人”。細讀課文，進一步思考，從哪些事情中可以感受到他們是“親人”。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士不是親人勝似親人”之時，可讓學(xué)生先根據(jù)課文說一說朝鮮人民為志愿軍做了哪些事。如，大娘幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服；在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火，不顧生命危險給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁；在敵機轟炸時，為了救護在她家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的親人小孫孫。小金花的媽媽為了救出偵察員老王，犧牲了自己寶貴的生命。大嫂為了讓志愿軍吃到蔬菜，跑到前沿陣地去挖野菜，被敵人的炮彈炸傷，成了殘廢。之后，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和課前搜集的資料，談一談志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。例如，大娘冒著炮火送打糕，大嫂到前沿陣地挖野菜，固然說明朝鮮人民對志愿軍的關(guān)心和愛護，同時也說明志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)條件是多么艱苦，常常空著肚子打仗，常常連蔬菜也吃不上。再如，大娘為搶救傷員失去了小孫孫，小金花的媽媽在救偵察員時獻出了自己的生命，講的雖然是朝鮮人民為志愿軍付出的代價，但從中也可以看出，為了幫助朝鮮人民打敗美國侵略者，志愿軍隨時都有流血犧牲的可能。這樣做，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生了解朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士付出的代價，體會到朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的親情、真情、深情，而且還能夠體會到志愿軍為了幫助朝鮮抗擊美國侵略者，在朝鮮的土地上浴血戰(zhàn)斗、流血犧牲的崇高的國際主義精神。

⑵品讀課文，讀出感情：

入情入境地朗讀課文是本課的教學(xué)重點。要通過有感情的朗讀把對課文內(nèi)容的理解，對中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼的感受表達出來。對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，教師可以結(jié)合學(xué)生的交流匯報進行。要讓學(xué)生先談一談哪些段落或語句最令自己感動，原因是什么，然后再讀一讀令自己感動的段落或語句，講一講為什么要這樣讀，使學(xué)生逐步深入到人物的內(nèi)心世界，體會中朝人民的偉大情懷，對用鮮血和生命培育的中朝友誼引起心靈上的震撼。課文最后３個自然段表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的難舍難分，也表達了他們對曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀之情，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會。必要的時候，教師可示范朗讀。

⑶研讀課文，體會寫法：

在學(xué)生準確地理解和體會到課文表達的內(nèi)容和感情后，可設(shè)問：想一想課文在表達方法上有哪些突出的特點，你認為這樣寫有什么好處。把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組內(nèi)的同學(xué)們，然后小組派代表在全班公布“新發(fā)現(xiàn)”。

學(xué)生匯報交流時，能說一點說一點，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。重點是指導(dǎo)學(xué)生體會課文的前３個自然段敘事與抒情相結(jié)合的寫法。每段都是以請求的語句開頭，以反問的語句結(jié)尾，以回憶的形式進行敘述。祈使句、反問句這樣的術(shù)語不必給學(xué)生講，只需讓學(xué)生在文中找到這些句、段，將祈使句、反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會這些句式在表達情感上有什么不同。還可引導(dǎo)學(xué)生注意課文最后３個自然段直接抒情的寫法。

⑷大膽想象，學(xué)習(xí)表達：

課文通篇都是志愿軍說的話。在依依惜別之時，在志愿軍戰(zhàn)士追述往事的時候，朝鮮人民一定也會回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事例，講述起志愿軍對朝鮮人民那比山還高比海還深的情意。請同學(xué)們大膽想象，然后仿照課文的表達方式，以大娘、小金花或大嫂的口氣描寫送別的場面。

在學(xué)生完成仿寫練習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生把自己所寫的內(nèi)容穿插在課文中，與相關(guān)的段落連起來讀一讀，然后組織全班學(xué)生進行賞評；還可以從學(xué)生描寫大娘、小金花、大嫂與志愿軍話別的內(nèi)容中分別挑選出一篇較好的，與課文組合起來，分角色再讀一讀。

３、課文中抒發(fā)強烈感情的語句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抄一抄，掌握句式。要在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦，以豐富語言積累。課下還可以安排學(xué)生閱讀魏巍的《誰是最可愛的人》。

４、教學(xué)生字時，應(yīng)鼓勵學(xué)生借助工具書，用適合自己的方法獨立識字，教師可對個別生字的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。本課的生字中，“誼”讀 yì，要注意讀準字音�！吧�”字右上半部分是“臼”中間加一豎，書寫時要注意“豎”要通到下邊，與下邊的“又”相接�！柏�”字筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫，要注意疏密勻稱，將字寫美觀。