今天聽了錢鋒老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。錢鋒老師的《伯牙絕弦》充滿了大氣，充滿了智慧，充滿了靈動。作為一篇古文，而且是學(xué)生第一次學(xué)古文，很有難度。但在課堂上，老師卻讓學(xué)生學(xué)得津津有味，古文味十足。錢老師設(shè)計的教學(xué)板塊非常簡約�！昂喖s而不簡單�！苯虒W(xué)設(shè)計‘山就是山，水就是水�！弊x出神韻、意味�！吧讲皇巧�，水不是水�！辈粌H僅是詞，更是心聲。第三個板塊，又回到文本，但這不是簡單的回歸，是進(jìn)一步深究古文的魅力，古文的神韻。真可謂是生花妙筆。我想教學(xué)過程只有簡約才有說服力，才可以拓展。語文教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握教學(xué)重點內(nèi)容的過程。目前語文教學(xué)中存在的片面追求教學(xué)“藝術(shù)”和堆砌濫用教學(xué)手段等現(xiàn)象，已造成課堂教學(xué)層次的混亂。大量的事實證明：復(fù)雜、繁瑣的教學(xué)過程會破壞學(xué)生思維的連續(xù)性，學(xué)生不僅不能進(jìn)行持續(xù)、深入的思考，而且容易出現(xiàn)走神、開小差等不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，長期以往還會形成厭學(xué)的情緒和浮躁的性格。因此，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要大力提倡簡約，在搭好課文教學(xué)最基本的框架（教學(xué)重難點的解決）后再安排其他的教學(xué)內(nèi)容。這樣做，有助于教師把握教學(xué)的層次性目標(biāo)，使課堂教學(xué)更有條理；有利于突出教學(xué)重點，防止對教學(xué)流程的構(gòu)想受到其他因素的干擾；有利于學(xué)生擁有一定的時間去朗讀、去感悟、去思考、去體驗。在這次活動中課堂教學(xué)簡約，教學(xué)板塊簡潔，因而能突出教學(xué)重點。

一、情境營造，激發(fā)興趣

語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，通過放映明月和柳樹，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)雅的環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生音樂細(xì)胞，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面錢老師在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)“峨峨兮若泰山”時，錢老師靈活運用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)生初讀課文，想象畫面整體感知，再用解讀內(nèi)涵，然后自由讀文。通過讀學(xué)生把心中的疑問提出來：為什么伯牙摔琴？……整段的教學(xué)教師沒有做任何繁瑣的分析，這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，課堂上充滿生動和樂趣。

三、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)

語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。錢老師這節(jié)課不但注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還教給學(xué)生“初讀想象畫面──品讀體會感情”這一讀書方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本，著眼未來”的精神。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“伯牙謂世再無知音，乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓�！边@一句時，錢老師注重了學(xué)生自讀自悟，擯棄另外傳統(tǒng)了解析方法，通過品讀，讓學(xué)生體會出伯牙的心聲。

四、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言

小學(xué)語文改革方向“讀得進(jìn)、記得住、用得出”。錢老師這一節(jié)課在最后安排了背誦最后一句，至于怎樣背才能記得牢：一是抓住重點詞、二是通過想象畫面。這體現(xiàn)了注重學(xué)生的積累，讓學(xué)生記得住。教語文實際上就是讓學(xué)生能動地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言過程。學(xué)生內(nèi)化語言的過程就要靠讀悟積累的。