一、交流感受，提出問(wèn)題

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由�！�…）

還有什么問(wèn)題？

（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理可能提的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救小狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？）

二、小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流看法

三、匯報(bào)探究結(jié)果

預(yù)設(shè)一：針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應(yīng)探究如下內(nèi)容：

１、開(kāi)始，“我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。

２、當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開(kāi)始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。

相機(jī)引導(dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想？

（“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明──咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，看看老狐貍到底有多大本事。）

３、“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)�！拔摇痹桨l(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。

４、當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來(lái)，讓他們一家團(tuán)聚。

預(yù)設(shè)二：關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：

１、這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。

２、課文結(jié)尾及題目，意在呼喚親情、友情，呼喚人與動(dòng)物的互助互愛(ài)。