一、字詞

正確讀寫字詞，能運用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~義，具備一定詞匯量的積累。

１、容易混淆的字：劈、寇、搏、躁、碑。

２、特殊結(jié)構(gòu)詞：

如“ＡＢＢ、ＡＢＡＣ、ＡＡＢＣ、ＡＢＣＣ”結(jié)構(gòu)的詞──冷清清、大搖大擺、無影無蹤、炯炯有神、威風(fēng)凜凜，如含數(shù)字的詞──千方百計，含有意思相對詞的詞──抑揚頓挫等。

３、需要理解并能運用的：抑揚頓挫、震耳欲聾、炯炯有神、漫不經(jīng)心、排山倒海。

二、句子

能借助重點詞句，體會句子的意思。

《老人與海鷗》：

１、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

２、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

３、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。

４、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

《最后一頭戰(zhàn)象》：

１、沒想到，嘎羧一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

２、它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

三、篇章

１、能正確地、有感情地朗讀課文，體會文章的思想內(nèi)涵，從而感受人與動物、動物與動物之間的和諧情感。

２、能領(lǐng)會文章主要內(nèi)容，能復(fù)述長課文。

３、學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫傳遞思想情感的表達方法。如《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》（神態(tài)、動作等細節(jié)的描寫）。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

１、默讀有速度。

２、邊讀邊想自主閱讀的能力。

３、主動搜集信息的能力、能借助語文學(xué)習(xí)拓寬視野的能力。