生：老師，我們要讀的是詩(shī)歌的第一小節(jié)。

（生朗讀。）

師：你們的朗讀想告訴別人什么呢？

生：前后的兩個(gè)“有的人”所指的對(duì)象是不一樣的，第一個(gè)“有的人”是指反動(dòng)派，第二個(gè)“有的人”是指像魯迅那樣的為人民的人。

生：對(duì)反動(dòng)派，人民覺得他雖生猶死。對(duì)于為人民的人，人民覺得他雖死猶生。

師：你認(rèn)為兩個(gè)“活”字的含義一樣嗎？

生：也是不一樣的。前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神永存。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)“死”的含義也是不一樣的，前者是告訴我們反動(dòng)派在人民心目中其實(shí)已經(jīng)死亡，后者是告訴我們魯迅和像魯迅一樣的人永遠(yuǎn)活在人民心中。

生：第二個(gè)“死”是告訴我們，為人民服務(wù)的人永遠(yuǎn)活在人民心中。

師：同學(xué)們可以再讀讀《我的伯父魯迅先生》的第一自然段，結(jié)合你對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)，你覺得詩(shī)歌還告訴你什么？

生：我覺得人民之所以不能忘記魯迅，是因?yàn)轸斞敢恢痹趲椭�著別人，幫助著窮困的老百姓。

生：我覺得人民之所以不能忘記魯迅，之所以有那么多人來(lái)悼念他，是因?yàn)轸斞赶壬�一直甘愿為人民做牛馬。

生：我認(rèn)為魯迅先生將永遠(yuǎn)活在人民的心里。

師：讓我們用深情的朗讀來(lái)讀出詩(shī)歌的韻味，讀出詩(shī)歌的內(nèi)涵，讀出我們對(duì)魯迅的懷念。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)第二小節(jié)和第五小節(jié)在內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)。

師：你的觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了二、五小節(jié)存在著的內(nèi)在聯(lián)系，我們一起來(lái)讀一讀。

師：你覺得要讀出什么？

生：我認(rèn)為要讀出人民的鏗鏘有力。

生：我認(rèn)為要突出人民的愛和人民的恨，讀出愛之深、恨之切。

師：說(shuō)的真好，對(duì)于騎在人民頭上的，人民是無(wú)比的痛恨，對(duì)于給人民當(dāng)牛馬的，人民則是無(wú)比崇敬和熱愛。讓我們通過(guò)對(duì)比朗讀來(lái)體會(huì)人民的情感。

（學(xué)生讀課文，二、五小節(jié)對(duì)比朗讀。）

師：讓我們?cè)傧胂�，二、五小�?jié)的幾句話還有怎樣的聯(lián)系？

生：第五節(jié)的第一句是回答第二節(jié)的第一句，第五節(jié)的第二句是回答第二節(jié)的第二句的。

師：那就讓我們?cè)俅蝸?lái)告訴所有的人，告訴他們?nèi)嗣駥?duì)待敵人和朋友的態(tài)度。

（再次對(duì)比朗讀，兩節(jié)詩(shī)歌一句一句的對(duì)比讀。）

師：同學(xué)們，人民的情感是真實(shí)的、真誠(chéng)的，就讓我們通過(guò)真情的流露來(lái)懷念那些為人民做牛馬、為人民服務(wù)的人吧。

（師生對(duì)比朗讀二到七小節(jié)詩(shī)歌。）