課前談話：

昨天，我們見了十五分鐘的面，已經(jīng)和大家成為朋友了，那今天老師和昨天有什么不同嗎？你們還記得我姓什么嗎？我來自哪里？發(fā)現(xiàn)問題很簡單，只要眼睛雪亮，頭腦靈活，就能發(fā)現(xiàn)問題。上課時大家用雪亮的眼睛，靈活的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題。

上課：

師：同學(xué)們，今天我們一起去認(rèn)識一位偉大的人物，看，這位是誰？

出示圖片。

師：對，這位就是魯迅先生。大家對魯迅先生了解多少呢。請同學(xué)們把查到的資料拿出來。

生：我查到一個魯迅棄醫(yī)從文的故事。

生：我書上了解到，魯迅把胡子剪成八字胡，人家都認(rèn)為他是日本人，后來就剪成一字胡。

生：我是打１６０電話查到的。他一生代表作有《吶喊》、《狂人日記》等。

生：他的原名是周樹人，生于一個封建家庭。

師：教師從圖書館里也找到了珍貴的照片（課件出示）他還是個疼愛孩子的人，還經(jīng)常為大學(xué)生演講。他非常關(guān)心青年人的成長。要了解一個人，可以通過多方面找到資料。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的文章，題目是《我的伯父魯迅先生》。

生讀題。

師：讀這個課題，你想從這篇文章中學(xué)到什么？

生：文章是怎樣寫？

生：我想了解魯迅是怎樣做人的。

生：我想了解魯迅生平的事情。

生：我想問文章的作者是誰？

生：我知道，這篇文章是魯迅的侄女周曄寫的。我是從看書上知道的。

師：同學(xué)們，讀一篇文章就應(yīng)該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。

學(xué)生自讀課文。

師：有的同學(xué)提出，這篇文章很長，有的句子很長，有的句子很難讀通，有的句子生字特別多，多音字多，有些字讀不準(zhǔn)。同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主人，我相信同學(xué)們相互合作，自己學(xué)習(xí)，一定能讀好。要求：生字詞讀正確，句子讀通。下面請大家分組朗讀文章。

生分組讀。

師：看生字，注意讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞語。

師：老師發(fā)現(xiàn)“正”這個字是多音字，但同學(xué)們都讀正確了，你們是怎么讀正確的？

生：查字典。

師：這個句子很長，６４個字，６個多音字，誰自告奮勇讀一讀。

生讀句子：老實說，我讀《水滸傳》，不過……安在那個人身上。

生評價。

師：注意“全搞不清”要讀正確了。大家一起來讀這段話。

生齊讀。

出示第二個長句子：

他們把那個拉車的扶上車子，一個……給他洗干凈。

師：誰能說說讀長句子有什么方法？

生：開始讀得慢，后來讀得快。

生：多讀幾遍。

生：讀不通順的詞多讀，再連起來讀。

師：同學(xué)們方法真多，看來同學(xué)平時養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

師：下面我們再來讀課文。

投影出示：

思考：

１、課文寫了魯迅的哪幾件事？

２、魯迅先生是一個怎樣的人？

師：邊讀邊想，用筆畫出能解決問題的詞語和句子。

生讀課文。

師：如果有所發(fā)現(xiàn)，可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

小組交流。

師：通過默讀和討論，你們發(fā)現(xiàn)什么？

生：第一個問題，課文寫了四件事情，第一件事情，是伯父跟我談起《水滸傳》的事；第二件事是談伯父和爸爸的鼻子有什么不一樣；第三件事是伯父和爸爸幫助車夫；第四件事是和他家的傭人談。

生：我跟他講的事情一樣，但還可以這樣說：第一件事寫在我家里，第二件事寫在伯父家；……

生：我認(rèn)為寫了五件事，還要加上伯父在殯儀館的事。

師：他們發(fā)言有什么共同之處？第一件事是講──

生：談《水滸傳》。

師：第二件講──

生：說鼻子。

師：第三件事是──

生：幫助車夫。

師：第四件事是──

生：見到阿三。

師：那他們的不同之處是什么？

生：伯父在殯儀館的事。

生：我同意寫四件事。

生：另外的一件事是“我”懷念魯迅的。

師：是呀，懷念魯迅是魯迅做的事嗎？由懷念引起了下文的四件事。第二個問題──魯迅先生是一個怎樣的人？

生：為別人想得多，為自己想得少。

生齊讀。

師：邊讀邊體會，可以用兩種不同形式，表達(dá)閱讀感受。想讀就讀，讀出感悟，想寫就寫，寫出體會。

出示：

１、有感情地朗讀，用聲音表達(dá)你的感受。

２、寫下一、二句體會，用文字表達(dá)你的感受。

生自由讀書。

師：你想讀哪些句子？

生：我想讀的是第一自然段的第一句（生讀）因為這句話里寫了不認(rèn)識的人也來悼念魯迅，令人感動。

指名再讀。

生：我覺得伯父去世了，應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，這是很悲傷的，要輕一點(diǎn)。

生讀。

出示魯迅逝世時追悼大會上的圖片，放哀樂，師解說……（巴金的悼念文章）。

師：同學(xué)們，讓我們一齊來讀一讀，感受一下。

生讀。

師：用一兩個句子寫出你的感受。

生：讀著“有時候，……不叫我干重活�！蔽腋杏X魯迅先生自己病了還讓別人多休息，非常偉大。

生：我補(bǔ)充：我覺得魯迅先生為別人想得多，為自己想得少。

出示救護(hù)車夫的句子。

師：看了這些，你想到了什么？

生：魯迅花了力氣和光陰，救助車夫。

師：作為一個北大的教授，卻為救一個車夫蹲著，半跪著，洗干凈，上藥，扎好繃帶……（用課件演示）我們下堂課我們分小組學(xué)習(xí)，自主合作探究，希望你們在課后多讀書，讀好書。

推薦寫魯迅的文章給同學(xué)們。