教學本課的重點是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理�？上茸寣W生通讀課文，至少讀上兩遍，使學生大體了解課文內容。然后，可提出“課文是從哪幾方面說明只有一個地球的”，引導學生細讀課文，并在細讀課文的基礎上，組織學生交流、討論。通過交流、討論，使學生能從不同的角度領悟“只有一個地球”的道理。

課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解上的一個難點。引導學生理解這一點，可先讓學生找出這句話讀一讀，說一說這句話是在什么情況下講的，然后抓住這個句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現在哪里，容易“破碎”又表現在哪里，為什么要強調“同時”。體會地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象和自然資源等方面思考；理解地球的容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等方面去思考。強調“同時”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面。強調“同時”，目的在于提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”；如果精心保護地球的生態(tài)環(huán)境，可愛的地球就會更加可愛。

本課在表達方面十分注意用詞的準確，行文的嚴謹。在教學中應引導學生在誦讀中體會，以增強學生的語感。“思考·練習”第三題的目的，就是要引起學生對這類句子在用詞方面的思考。指導學生做這個題時，可以先讓學生把加點的詞語去掉讀一讀句子，再讀一讀原句，比較一下，用不用加點的詞語在表達上有什么不同；然后，可讓學生從課文中再找一找類似的句子，并用同樣的方法去分析比較；最后，引導學生在朗讀課文中體會這些句子的表達效果。