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    教學(xué)《詹天佑》一得

    廣東省興寧市興城鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃 忠

    句子教學(xué)不僅要分析句子的各種句型特點(diǎn)及其表述作用,分析句子的詞語(yǔ)配搭規(guī)律和修辭手法,還要分析句子與句子之間的邏輯關(guān)系以及其中虛詞(特別是關(guān)聯(lián)詞)的用法,從而使學(xué)生通過(guò)教學(xué)和練習(xí),逐步掌握用詞造句的規(guī)律。在教學(xué)中使學(xué)生理解句子是理解課文的基礎(chǔ),必須重視理解,運(yùn)用句子。

    一、重視指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握表現(xiàn)中心思想的重要句(中心句)。

    這種句子或是直接表達(dá)了中心思想,或是跟課文中心思想關(guān)系密切。講清這些句子,能幫助更好地理解課文,掌握課文的中心。如《詹天佑》文章開(kāi)頭段:“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師!边@個(gè)句子在文中起到點(diǎn)題、點(diǎn)明中心的作用,在教學(xué)中應(yīng)該重視指導(dǎo)理解好這種類型的句子。

    二、重視指導(dǎo)理解和掌握對(duì)課文結(jié)構(gòu)起重要作用的,具有概括性的句子

    有的句子在課文中能連貫課文內(nèi)容,或起著承上啟下的作用,或起著提綱挈領(lǐng)的總述作用,這些都是課文結(jié)構(gòu)中起著重要作用的句子,講清這些句子的意思以及它在文章中的作用,同樣能幫助學(xué)生更好地理解課文,還能幫助學(xué)生提高作文能力,在教學(xué)上要注意講解清楚。如《詹天佑》文中開(kāi)頭一句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師!边@句話概括性強(qiáng),對(duì)全文起了總起的作用。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)的精神。又如文中第三段:“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。”這句話起著承上啟下的作用。教學(xué)好這樣的句子,對(duì)學(xué)生閱讀,寫作能力的提高也是有好處的。

    三、要注意講解有象征意義和表達(dá)生動(dòng)形象的句子

    有的句子運(yùn)用各種修辭方式,如比喻、排比、反問(wèn)、雙關(guān)等使文章更生動(dòng)、形象,表達(dá)意思更為準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這些句子往往能更好地表現(xiàn)課文的中心,在教學(xué)上更要重視講解清楚。使學(xué)生能理解、掌握,并在實(shí)際上運(yùn)用。如《詹天佑》文中有一句:“哪里要開(kāi)山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過(guò)勘測(cè),進(jìn)行周密計(jì)算。”運(yùn)用了排比的修辭手法,這句話不但說(shuō)明了詹天佑認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,是他愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生正確理解很重要,并且讓學(xué)生能課堂上練習(xí)說(shuō)一說(shuō)這種句式,從而提高學(xué)生用詞造句的能力。

    四、要指導(dǎo)學(xué)生弄清楚復(fù)句

    復(fù)句比較復(fù)雜。它至少包含兩個(gè)結(jié)構(gòu)上相對(duì),意義上有緊密的聯(lián)系的分句的句子。復(fù)句中分句與分句之間有各式各樣的關(guān)系。根據(jù)它們?cè)谝饬x上的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用,分句與分句之間的關(guān)系大致分為九種,即并列關(guān)系、連貫關(guān)系、選擇關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系和目的關(guān)系。教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生理解這些復(fù)句,特別是理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用,以弄清各個(gè)分句之間的關(guān)系從而理解它對(duì)表達(dá)課文中心思想的作用。如《詹天佑》文中寫到:“遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”其中“……否則……”是假設(shè)關(guān)系復(fù)句,說(shuō)明了修好鐵路的重要性,也是詹天佑克服困難的動(dòng)力。“不但……還……”這是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句,說(shuō)明沒(méi)有修好鐵路的的后果。在教學(xué)中對(duì)于這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,意思密切相關(guān),聯(lián)系緊密的句子,一定要注意引導(dǎo)學(xué)生理解句群的層次,把各種關(guān)系搞清楚,才能層層深入,深刻理解詹天佑的愛(ài)國(guó)精神,從而受到深刻的教育。

    五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中比較難懂的、含義深刻的句子,體會(huì)句中感情

    有的句子字面上沒(méi)有深?yuàn)W的詞語(yǔ),結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜,但要理解還得一番思索。如《詹天佑》一文中有一句:“這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)!睘槭裁凑f(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)簦繉W(xué)生不容易理解。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文才能理解。當(dāng)時(shí),清朝政府剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,并且嘲笑說(shuō):“能在南口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢!边B外國(guó)工程師也不敢輕易嘗試。而現(xiàn)在在詹天佑的主持下,京張鐵路提前兩年竣工,這不是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)魡幔恳龑?dǎo)學(xué)生把這類句子的內(nèi)在含意講解清楚,認(rèn)真讀好。

    總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中重視句子教學(xué),學(xué)生的閱讀能力及其他語(yǔ)文能力就可以逐步得到提高。

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