【片段一】

回顧導入之后。

師：在鞋匠家凡卡究竟過著怎樣的生活呢？認真默讀凡卡寫的信，想想，讀到自己感到心疼，難過，憤怒，疑惑的地方，然后帶著這種感情勾畫出相關的詞句進行批注。

投影出示：

我讀到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿。

小組交流感受，全班學生結合課文內容自由談感受，教師從學生的發(fā)言中，靈活引導學生進一步感受凡卡學徒生活的悲慘，并相機練習有感情地朗讀。

【片段二】

引導學生體會老板和老板娘的動作，并有感情地進行朗讀，然后引導學生質疑：

“在鞋匠家做學徒為什么沒有鞋穿？”從而有感情地朗讀凡卡求爺爺帶他回家的一段話。

師：你的朗讀傳遞著凡卡想回家的心情，你能用一個詞形容凡卡在鞋匠家的處境嗎？

生：無依無靠。

生：孤苦無依。

師：是啊，無依無靠、無人傾訴，他只有把苦悶壓在心里，結合凡卡的生活和自己的感受填寫一下這首小詩。

出示：

他忍受＿＿＿＿＿＿，

他忍受＿＿＿＿＿＿，

他忍受＿＿＿＿＿＿，

可他僅僅只有九歲啊。

熱鬧的莫斯科，有那么多人，

但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

繁華的莫斯科，有那么多東西，

但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

在這＿＿＿＿＿＿的圣誕節(jié)前夜，

我聽見＿＿＿＿＿＿，

他傷心地嘆了口氣。

學生填詩．

師：是啊，圣誕節(jié)在大多數(shù)人的眼中是充滿希望，充滿祥和的，但是沒人和反卡說話，這一切繁華和熱鬧都不屬于凡卡，在這冰冷的圣誕節(jié)我們聽到反卡那聲聲的嘆息，他想念親人，想念鄉(xiāng)下，家里都有什么呢？

引導學生默讀凡卡回憶的內容，感受鄉(xiāng)下生活的美好和快樂。

師：這一段文字越讀越覺得美，就象詩一樣，老師把它寫成了詩歌的形式，誰愿意再讀一讀。

空氣紋絲不動

清澈新鮮

夜色黑暗

整個村子以及村里的白房頂

煙囪里冒出來一縷縷煙子

披著重霜而變成銀白色的樹木、雪堆

清晰明了

繁星布滿了整個天空

快活地睒著眼

天河那么清楚地顯出來

就好象有人在過節(jié)以前

用雪把它擦洗過似的……

【感受】

以前在教學《凡卡》這篇課文時，一般都要引導學生通過學習課文感受凡卡的悲慘生活從而揭露了資本主義社會的罪惡，感受今天的幸福生活。但是盧老師引導學生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，利用詩歌的形式對學生進行語言訓練，不僅表現(xiàn)出小學徒的悲慘生活，更表現(xiàn)出小學徒的童稚心靈和對幸福的向往。結合學生對詩歌的填寫和感悟引領學生對語言的學習和運用。