【教材分析】

《凡卡》是義務教育六年制課本（試用）第十二冊第四單元的第二篇課文。這篇小說是俄國著名作家契訶夫?qū)懹冢保福福赌�，講述的是一位被迫進城當鞋店學徒的凡卡寫信哀求爺爺來帶他回鄉(xiāng)下的事，反映了沙皇時代窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會的黑暗，表達了作者對勞動人民的同情。

本文篇幅較長，結(jié)構(gòu)復雜，作者的敘述，信的內(nèi)容，鄉(xiāng)下生活的回憶三者交織在一起；寫信時穿插回憶鄉(xiāng)下的生活，與信中講述的悲慘生活形成強烈的對比，更突出了學徒生活的悲慘，但學生容易產(chǎn)生凡卡鄉(xiāng)下生活很幸�？鞓返腻e覺。似喜實悲的結(jié)尾，更有一種意韻深長之感。

【教學重點】

本節(jié)課的重點是引導學生通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，激發(fā)學生對凡卡的同情和對黑暗社會的憎恨。難點是引導學生體會鄉(xiāng)下生活實是非常貧苦，穿插寫鄉(xiāng)下生活是為襯托凡卡的學徒生活更為悲慘。

【課前】

１、（屏顯契科夫圖片）這是誰？

２、（屏顯，學生自由讀）契訶夫（１８６０～１９０４），是１９世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了３４７０多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。

契訶夫出生于小市民家庭，父親的雜貨鋪破產(chǎn)后，他靠當家庭教師讀完中學，１８７９年入莫斯科大學學醫(yī)，１８８４年畢業(yè)后從醫(yī)并開始文學創(chuàng)作。

他早期作品多是短篇小說，如《胖子和瘦子》、《小公務員之死》、《苦惱》，再現(xiàn)了“小人物”的不幸和軟弱，勞動人民的悲慘生活和小市民的庸俗。而在《變色龍》及《普里希別葉夫中士》中，作者鞭撻了忠實維護專制暴政的奴才及其專橫跋扈的丑惡嘴臉，揭示出黑暗時代的反動精神特征。１８９０年，他到政治犯人流放地庫頁島考察后，創(chuàng)作出表現(xiàn)重大社會課題的作品，如《第六病室》，就是猛烈抨擊沙皇專制暴政的作品，該小說使列寧閱讀后都受到很大震動�！稁чw樓的房子》，揭露了沙俄社會對人的青春、才能、幸福的毀滅，諷刺了自由派地方自治會改良主義活動的于事無補�！掇r(nóng)民》極其真實地描述了農(nóng)民極度貧困的生活現(xiàn)狀，表現(xiàn)了他對農(nóng)民悲慘命運的關(guān)心同情，而《在峽谷里》則揭露富農(nóng)窮兇極惡的剝削，反映了資本主義滲透農(nóng)村的情況，說明作者把表現(xiàn)俄國社會階級斗爭列入其創(chuàng)作主題，在《新娘》中，他相信舊制度一定滅亡，新“生活早晚會來！”

契訶夫后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作，主要作品有《伊凡諾夫》、《海鷗》、《萬尼亞舅舅》、《三姊妹》、櫻桃園》，都曲折反映了俄國１９０５年大革命前夕一部分小資產(chǎn)階級知識分子的苦悶和追求。其劇作含有濃郁的抒情味和豐富的潛臺詞，令人回味無窮，劇本故事雖取材于日常生活，情節(jié)樸素，進展平穩(wěn)，但卻富有深刻象征意義。

契柯夫?qū)χ袊�人民懷有美好的感情，曾約高爾基一同訪問中國，但因久病不治而未遂心愿。１９０４年７月１５日因肺病惡化而辭世。

【教學過程預設(shè)】

一、揭題

這節(jié)課，我們就來學習契訶夫?qū)懙囊黄�文章：《凡卡》�?/p>

板書課題：

凡卡

二、自讀自悟

１、請同學們打開課文，自由讀課文，把課文讀正確、流利。邊讀邊在腦海里過電影，你仿佛看到了一個怎樣的凡卡？

學生自由讀課文。

２、交流：

同學們讀得非常投入，想必已經(jīng)被這個故事感動了，你看到凡卡了嗎？你看到了一個怎樣的凡卡？

學生自由談。

３、帶著初讀感受在讀課文：

剛才大家談得多好�。∨c其說是看到的還不如說是自己感受到的。讀課文不能光有感受，還要通過讀把感受讀出來。同學們再讀課文，想想怎么讀，才能把你這種感受讀出來。

三、圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”深入讀課文，探究討論

１、凡卡在城里的生活正如他在信中的一句話所說：我的生活沒有指望了，連狗都不如�。ㄆ溜@這句話）大家自由讀這句話，讀著讀著，你想到了什么？

學生自由談。

２、凡卡說這話不會沒有根據(jù)吧，他為什么會把自己說成連狗都不如呢？大家認真去研讀凡卡給爺爺?shù)囊环庑牛瑥哪男┑胤襟w現(xiàn)了凡卡的生活連狗都不如？在文中劃出有關(guān)句子，并在旁邊寫下你的體會。

小組內(nèi)交流，全班交流：

挨餓、挨打、睡不好……

相機指導朗讀。

３、是啊，老板揍他，老板娘戳他，連伙計們也捉弄他，吃的少，穿不暖，睡不好，人人都可以折磨他，虐待他，凡卡的確是連狗都不如啊！他在城里的生活可沒指望了，只有苦苦地哀求在鄉(xiāng)下的爺爺來帶他走。請你們讀這段話：

屏顯：

親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

指導朗讀（讀出哀求的語氣）。

引讀第十自然段。

（如果您帶我走，我會──我會──）

４、同學們，凡卡急切的哀求爺爺帶他去鄉(xiāng)下，過鄉(xiāng)下的生活。那么鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢？請同學們快速默讀課文，凡卡在寫信時回憶了在鄉(xiāng)下的哪幾件事？你從這些事中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下的生活怎樣？

引導學生：鄉(xiāng)下生活很苦，反襯學徒生活的悲慘。但有爺爺在，凡卡就覺得非常有趣。

５、那個時候是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的時代，殘酷的剝削使無數(shù)農(nóng)民破產(chǎn)，被迫流入城市謀生，深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。但對凡卡來說，有爺爺?shù)泥l(xiāng)下生活還是覺得非常有趣。因此凡卡再一次地在信中苦苦哀求爺爺，齊讀這段。

屏顯：

快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。這兒的人都打我，我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。我的生活沒指望了，連狗都不如。親愛的爺爺，來吧！

６、同學們，正遭受折磨和虐待的凡卡，連狗都不如。這吃人的鞋店他一刻也不想待了，再待下去，他就要死了。他再一次的苦苦哀求爺爺，再讀這段話。

四、總結(jié)

這樣一個年僅９歲的孩子，孤生一人在城里當學徒，受盡了各種折磨和虐待，簡直連狗都不如了，他指望著鄉(xiāng)下的爺爺來帶他，來帶他脫離苦境，那么他能如愿以償嗎？我們下節(jié)課再來學習《凡卡》。

下課。

３月９日泗洲路小學執(zhí)教《凡卡》時的教學設(shè)計：

１、導入課文，板書課題：

凡卡

２、讀正確，讀流利，在腦海中過電影，你仿佛看到了一個怎樣的凡卡？

生反饋：

我看到了一個可憐的凡卡，餓得難受的凡卡，看到給爺爺寫信的凡卡看到了傷痕累累，身材瘦小的凡卡，孤苦伶仃，受盡欺負的凡卡。

一個年近９歲的孩子竟過著如此悲慘的生活，他在信中這樣寫到：“我的生活沒有指望了！”

讀著這個句子你有什么想法？

３、再讀課文，文中哪些地方可以看出凡卡的生活沒有指望了，請你畫下來，在邊上注上你的感受。

老師發(fā)現(xiàn)我們班上的同學有一個好習慣，不僅劃下了關(guān)鍵的句子，而且還圈出了重點詞。

找出來后，可以四人組互相交流一下。

生反饋：

昨天晚上，……不知不覺睡著了……吃的呢，簡直沒有。

４、他還會有哪些悲慘遭遇？

帶著這樣的情感，讀讀凡卡寫給爺爺?shù)男虐桑?/p>

親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

５、在這圣誕之夜，遠在鄉(xiāng)下的爺爺想起了凡卡，他仿佛看到了，看到了……既然這樣，爺爺為什么還要把凡卡送到火坑里去呢？

爺爺把凡卡送到城里去的目的是什么呢？

快來吧，親愛的爺爺。我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。