《凡卡》一文篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，既有主線，又有副線�！靶拧笔秦灤┤�文的主線，此外，在文中還插進去一段凡卡回憶過去在鄉(xiāng)村與爺爺一起生活的這條副線。針對本文集中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡給爺爺?shù)男诺倪@個特點，在第一課時的教學(xué)過程中，我采用了“中間破除法”的教學(xué)方法。

一、初讀課文，明確主線

先讓學(xué)生借助工具書，自己通讀全文，讓學(xué)生把文中信的內(nèi)容和寫信過程中的回憶內(nèi)容分別做上不同的記號。這樣，學(xué)生通過自讀自悟和動手標(biāo)記，就整體感知了課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

二、抓住主線，理解內(nèi)容

在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，我讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，而信中是最集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第８、１０、１５等自然段。我叫學(xué)生找出來讀一讀，讓學(xué)生個個“輕裝上陣”去認(rèn)真體會、感悟。然后指導(dǎo)學(xué)生精讀第８自然段，采用自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地地去體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。“過著連狗都不如的生活”表現(xiàn)在：一是經(jīng)常挨打，受欺負(fù)被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打，老板娘用魚嘴戳他的臉，伙計們捉弄他；二是挨餓，吃的“簡直沒有”；三是挨凍，而且不能好好睡覺，他“睡在過道里”，老板的“小崽一哭”，就“只好搖那個搖籃”。從而使學(xué)生體會到，一個才９歲的孩子擔(dān)負(fù)這么繁重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么能受得了呢？再引導(dǎo)學(xué)生回想凡卡在信中說：“我再也受不住了！”他哀求爺爺“帶我離開這兒”使學(xué)生知道由于凡卡忍受不了學(xué)徒生活的煎熬而對家鄉(xiāng)爺爺?shù)乃寄詈蛯π腋Ｉ�活的向往，渴望盡快擺脫這種痛苦生活，回到爺爺身過的迫切心情。最后通過播放朗讀錄音，讓學(xué)生有感情地跟讀，準(zhǔn)確地把握情感，為課文的插敘作好對比的準(zhǔn)備，為表現(xiàn)中心作好鋪墊。使內(nèi)容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。

以讀為主，加強朗讀指導(dǎo)是我實施《凡卡》第一課時授課的重要目標(biāo)和重要的教學(xué)手段，實踐證明，采用“中間破除法”的教學(xué)方法，對《凡卡》一課進行教學(xué)，同樣收到良好的效果。