《凡卡》是一篇外國優(yōu)秀的短篇小說。課文通過凡卡給爺爺寫信，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。選編這篇文章就是為了讓學(xué)生閱讀一點外國文學(xué)作品，了解一點外國文化。我先用一課時讓學(xué)生充分閱讀，鑒賞品味，互動感悟，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。然后用一課時引導(dǎo)學(xué)生討論交流，加深對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會。

第二課時，我采用了自主嘗試──分組交流──全班反饋的方法，教學(xué)進(jìn)行得非常順利。當(dāng)學(xué)習(xí)文章最后一節(jié)時，讓學(xué)生思考討論：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？同學(xué)們沉思片刻紛紛舉手，一名學(xué)生肯定地說：“不能。因為信封上沒貼郵票，地址也沒寫清楚�！绷硪幻麑W(xué)生補(bǔ)充說：“當(dāng)時是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，那些郵差只能為富人送信，而不會理睬像凡卡那樣的窮人，即使凡卡寫清了爺爺?shù)淖≈�，也收不到信的。”沉默幾秒鐘后，一名女生站起來胸有成竹地說：“課文的結(jié)尾寫反卡作夢都想爺爺來接他回去。這樣的形式結(jié)尾，暗示了反卡的愿望不過就像一場夢一樣，說明爺爺是不可能來接他的，這樣反襯了凡卡的悲慘命運�！�

同學(xué)們七嘴八舌，你一言我一語，討論得非常激烈，課堂氣氛活躍起來了。我看大家興致高昂，情趣十足。想到眼前正是最佳時機(jī)，何不把內(nèi)容拓展、延伸一步，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的同情心和對黑暗制度痛恨的教學(xué)目的呢？于時，我就鼓勵學(xué)生為發(fā)言的同學(xué)鼓掌喝彩，并稱贊他們是思維敏捷、愛動腦筋的好學(xué)生。然后，接著說： “凡卡只有九歲，卻受到如此虐待，過著非人的生活，多讓人同情呀。如果你在場，準(zhǔn)備怎樣幫他呢？”

也許是我由衷地贊嘆感染了大家，也許是在前幾位同學(xué)發(fā)言的帶動下，接下來的討論就更為精彩，是我備課時從來未考慮到的。“如果當(dāng)時我在場就好了，我可以幫他脫離苦海，離開學(xué)徒店去找爺爺�！币晃荒猩�按奈不住自己激動的心情，主動站起來發(fā)言，“課文里說他很想離開這里，可是沒有鞋穿。你看，他身后的架子上不是掛了很多鞋子嗎？他為什么不趁人不注意時找一雙適合自己的鞋穿上逃跑呢？”很快有人反駁說：“如果被老板和伙計發(fā)現(xiàn)，會被打死的�！薄胺凑�總是一死。凡卡自己都說，他生活沒指望了。如果爺爺不來接他的話，他就死路一條了。那他為什么不抓住一線生機(jī)試一試呢？說不定可以逃脫的�！庇钟幸晃煌瑢W(xué)附和說：“我也贊成這種辦法。老師經(jīng)常告戒我們，在困境中自己要堅強(qiáng)、勇敢，要想方設(shè)法擺脫困境，先保全自己�！蔽衣犞�同學(xué)們的發(fā)言，略有思所后微笑著說：同學(xué)們，你們說的很有道理，人在危難中，是具有逃身的本領(lǐng)，他完全可以試一試的，那為什么他沒有這樣做呢？“一個機(jī)靈的小男孩搶著說：“他肯定想到了，因為我從小說中知道，凡卡小時侯非常聰明、可愛，所以他出生的那家小姐才教他識字、讀書，懂了不少知識。否則，他怎么會寫信呢？他肯定想到了如何逃脫，只是作者沒寫而已。”緊接著一名文質(zhì)彬彬的女生站起來，慢條斯理地說：“因為凡卡是生活在鄉(xiāng)下農(nóng)村，跟爺爺一起長大，是個善良、誠實的的孩子，他決不會做那種不光彩的事。再說了，就算凡卡偷了鞋能離開這里，可你們別忘了，那是在沙皇統(tǒng)治下，窮人無論走到哪里都擺脫不了痛苦的命運。這是作者寫文章的主要目的�！蓖瑢W(xué)們聽后恍然大悟，個個點頭贊同，同時向這位女生投去贊許而佩服的目光。

課后，我非常滿意，不僅順利完成了教學(xué)任務(wù)，更主要的是從學(xué)生身上得到了啟發(fā)：教師在教學(xué)中只要善于為學(xué)生搭建自我展示的平臺，多給他們自我鍛煉的機(jī)會，善于用欣賞、肯定的眼光看待每一位學(xué)生，努力挖掘他們身上的閃光點，給學(xué)生以成功的體驗，他們會以愉快、高漲的情緒參與學(xué)習(xí)活動，會給老師帶來驚喜，留下精彩的、值得回味的片段。