１、《凡卡》一文篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復雜，要提高教學效率，教學必須突出重點和難點。

⑴通過快速初讀課文，使學生對課文內(nèi)容和寫法有個大致的了解，理清課文“準備寫信──寫信──寄信”這一線索。然后，讓學生把文中信的內(nèi)容和寫信過程中的回憶內(nèi)容分別做上不同的記號。這樣，學生通過自讀自悟和動手標記，就基本整體了解了課文結(jié)構(gòu)。這也是課后第１題的設(shè)計意圖。

⑵教學中要突出凡卡寫信的內(nèi)容。本文內(nèi)容很豐富，其中核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男牛�而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第８、１０、１５自然段。教學中要把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其要把第８自然段作為重中之重，使內(nèi)容和情感在學生心靈中打下深刻的烙印。

教學時，在學生找出信的內(nèi)容之后，讓學生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如”這句話，引導學生想象凡卡來做學徒，曾經(jīng)有什么指望？然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學徒生活，設(shè)身處地地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀。

⑶結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂”生活。這樣安排，意在與現(xiàn)實的悲慘生活形成鮮明的對比。凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，凡卡回憶起來卻感到很美好，很快樂，可見在城里的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導學生體會凡卡三次嘆氣的心理活動，這樣切實體會人物的思想感情，體會凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。

２、要以讀為主，加強朗讀指導。課后第２題“把凡卡信中的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。對于本文來說，指導學生有感情朗讀，既是教學的重要目標，又是學生體會人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾�手段�?/p>

凡卡的信要讀出他生活的悲慘、痛苦，以及想回鄉(xiāng)下的急迫心情；對于信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落，可以與信的內(nèi)容對比著讀，要指導學生讀出鄉(xiāng)村的貧苦生活在凡卡心中留下的美好印象。

３、課后第３題設(shè)計的意圖是落實領(lǐng)悟表達方法的教學目標，這項練習可在學完全文之后進行。學生深入學習課文之后，可以引導學生進行交流，體會表達的特點，并且體會這樣表達的效果。要讓學生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語句、語段，說說這樣寫的好處。要鼓勵學生各抒己見，展開討論，不可強求一致。學生說不出或舉不出實例，教師可適當引導，但不可包辦代替，不能把這項練習變成教師自己對課文寫作方法的品析。

課后第４題是在語言積累上提出的要求。本文語言生動、形象豐滿、情真意切。有描寫人物外貌的，有描寫景物的，也有抒發(fā)思想感情的。這些精彩的語句、段落都有積累的價值。要讓學生自主選擇，把他們喜歡的詞句抄寫下來。學生抄寫以后，可以互相交流一下。

課后的“小練筆”，意在讓學生根據(jù)對課文的理解，合理想象，“凡卡睡醒了以后會發(fā)生什么事情”，這是直接針對他的美夢的，通過凡卡美夢的破碎，進一步體會凡卡悲慘的學徒生活。這既是寫話的練習，也為學生表達對凡卡命運的關(guān)注、表達對凡卡的同情，提供了一個平臺。

４、課文第１０、１１、１２自然段是連續(xù)引用凡卡寫的信，所以第１０、１１段只有前引號，沒有后引號。學生對引號的這種用法可能不大了解，教師要提示一下。

５、本文生字較多，會給學生通順連貫閱讀造成困難。所以，初讀課文時應強調(diào)借助注音讀準字音，指導朗讀時要注意糾正讀音的錯誤。學完課文后，要再次檢查生字的讀音，進行鞏固�！叭唷⒄�、撇、噎”容易寫錯，要提醒學生注意寫正確，寫美觀。本課多音字也較多，應指導學生讀準。

６、學完了課文，可以向?qū)W生推薦讀契訶夫其他的短篇小說或高爾基的《在人間》一書。