【江蘇省丹陽市皇塘中心小學(xué)朱俊華】

〖莫被熱鬧的景象迷了眼·話題大，脫離學(xué)生生活實際〗

有一堂課要求學(xué)生圍繞“我的理想”這個話題來進(jìn)行口語交際。教師創(chuàng)設(shè)了記者采訪學(xué)生的情境，讓學(xué)生來談?wù)勛约旱睦硐�。先是教師扮演記者采訪一名學(xué)生，然后分別是學(xué)生同桌、四人小組、組與組進(jìn)行采訪活動，最后選出優(yōu)勝者采訪表演。從教學(xué)過程看，學(xué)生積極參與，雙向活動。但從口語交際的角度看，教師選擇的話題過大，雖然形式上具有采訪的情境，可這種脫離學(xué)生生活實際的“談理想”采訪，缺乏真實性，學(xué)生的采訪回答也有作假之嫌。這種導(dǎo)向的話題，在口語交際教學(xué)中不宜提倡。教師應(yīng)該將所要鼓勵的“理想”轉(zhuǎn)化為更貼近學(xué)生思想認(rèn)識水平的具體話題，創(chuàng)設(shè)自然、真實的交際情境，以求學(xué)生真實地、誠懇地表達(dá)自己的見解，哪怕有欠“崇高”，并不“偉大”。真實、誠懇是口語交際的第一要義，也是口語交際教學(xué)的第一要義。

【四川省崇州市梓潼鎮(zhèn)中心小學(xué)校饒黎】

〖口語交際之我見·營造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣〗

在口語交際的教學(xué)中，一定的情境是激發(fā)小學(xué)生口語交際興趣的重要方面。有關(guān)研究表明語言的表達(dá)是與其心理素質(zhì)及環(huán)境緊密聯(lián)系的。一些學(xué)生在課堂上說話聲音小，語言含混不清，表達(dá)困難，在課外則聲音大，樂于表達(dá)，一個重要的原因就是課外活動為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，為學(xué)生的口語交際提供重要交際的自由天地，這種情境有利與激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在過去的課堂上，氣氛比較緊張，少數(shù)人會表現(xiàn)出羞澀，發(fā)言時一片空白，難于表達(dá)自己的感情。這樣，就要求我們在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，淡化課堂氣氛，強(qiáng)化生活氣息，使課堂教學(xué)盡可能地貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生提供一個自由想象的空間，自由表達(dá)的氛圍。

在教學(xué)口語交際《我的理想》時，我突發(fā)奇想，將這堂課改成班會的形式，學(xué)生們將桌子圍成一個大圓圈，師生之間邊嗑瓜子談?wù)撌裁唇欣硐搿拔摇钡睦硐胧鞘裁�，在這種非正規(guī)的課堂中，老師少了一份威嚴(yán)，學(xué)生多了一份自由，大家滔滔不絕，你一言我一句地說開了，結(jié)果這堂課非常成功，全班學(xué)生都將自己的理想公布于眾，尤其給大家印象深的是班長大人一番略帶詩情畫意的表白“有人的理想是彩色的，想用手中的顏料描繪出一幅幅美麗的圖畫，有人的理想是平凡的，想站三尺講臺上播下希望的種子＿＿＿＿＿＿，而我的理想?yún)s是白色的，想用自己雙手支解救無數(shù)被病魔折磨的患者；雖然＿＿＿＿＿“聽著這一串拔動人心的話兒，大家情不自禁的拍手鼓勵，望著學(xué)生們無拘無束交流的情境，我深感交際氛圍的重要。只要我們教師結(jié)合學(xué)生裝的實際，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，學(xué)生定會樂于交際的。