師：好，上課。非常高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)十三課《一夜的工作》）昨天我們由陌生人變成了好朋友，老師首先以師會友給同學(xué)們讀兩句詩。

多媒體出示：

有的人活著他已經(jīng)死了，有的人死了他還活著──臧克家《有的人》（節(jié)選）

師：想跟老師一起朗讀嗎？

生：想！

師：來一起讀。

師生共讀。

師：這兩句詩顯得有點深，相信學(xué)完了《一夜的工作》，同學(xué)們都會很好地理解它的意思，因為這課就是寫已經(jīng)逝世了二十六年的好總理一夜辛勤的工作，讓我們一起說出這個偉大的名字──

生：周總理！

師：讓我們一起跟著作者何其芳走進(jìn)這間辦公室，打開書，讀一讀，有感動的地方多讀幾遍，和同桌交流。開始讀吧！

生自讀。

師：我注意到好多人在讀課文時都注了大量的批注，說明我們六年級的孩子很會學(xué)習(xí)。誰來談一談你對總理工作的一夜，最感動的地方是哪？

生：“總理讓我……”雖然花生米不多，周總理還是非常慷慨和大家分享，說明總理非常平易近人。

師：其他同學(xué)對這個句子還有沒有感受？

生：雖然不多，還送給別人吃，很慷慨。

師：還有嗎？

生：那么晚了總理還在工作，花生米也不多，但他還送給同事多，說明總理很大方容易接近人，很受人喜歡。

師：更重要的是一個大國的總理工作了一天，吃的只是花生米，從這你體會到什么？

生：可以看出總理是個非常簡樸的人。

師：同意他的意見嗎？

生：同意。

師：作者說：好像沒有因為多了一個人，而增加了分量。增加了嗎？

生：沒有。

師：有不同意見嗎？

生：我覺得增加了，可能周總理平時吃得更少，這已經(jīng)算多的了。

師：當(dāng)我們讀到這個地方時，心理是什么滋味呀。

生：不好受，一個國家的總理吃得那么簡樸，我感到不好受，心里酸溜溜的。

師：你能把這種酸溜溜的感覺讀出來嗎？

生讀。

師：我覺得你沒讀出酸溜溜的感覺，誰能讀得比他更到位。你來。

生讀。

師：好多了，我們一起多。

生齊讀。

師：接著看，還有哪些地方感動了你。

生：“他一句一句的審閱那些稿子……”這就證明總理做什么事很專心，很仔細(xì)，寫得時候也不想私人的事，非常細(xì)心。

師：誰能補充。

生：我認(rèn)為剛才提到一達(dá)文件，那么多文件，還看得那么仔細(xì)，可以看出總理是相當(dāng)?shù)淖屑?xì)。

師：從哪里看出細(xì)心？

生：從“一句一句畫出小圓圈……”。表現(xiàn)出周總理做事相當(dāng)細(xì)心。

師：你能讀給大家聽嗎？

生讀。

師：讀得真流暢，你別坐下，你說周總理批了多厚文件，多厚？

生：一尺來高。

師：你們來比劃一下，一尺是多高。

學(xué)生比劃。

師：看看語文書有多高，跟一尺來高比比，有什么想法？

生：太多了。

生：我們的語文書很薄，還要看很長時間，而總理的文件比語文書厚十倍甚至十幾倍，可見總理批那么多文件，很辛苦。

師：是啊，我們的總理的工作是多么的勞苦啊。請看畫面。

多媒體展示。

師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心的批改稿子，多么辛苦啊，誰能帶著這種對總理的敬愛之情用你的朗讀把他表現(xiàn)出來。

生：“他一句一句……”

師：最后一句你再讀一遍。你聽我讀。

師范讀。

師：你再來讀讀。

生再讀。

師：好多了，你再讀一遍，把夜深了讀慢一點就更好了。

生再讀。

師：讀得真靜啊，仿佛總理真來到了我們中間。誰來？

生讀。

師：讓我們一齊把這段話連起來讀，注意把聲音低一點，再深情一點，把所有聽課的老師都帶到總理身邊。

生齊讀。

師：讀得真好，還有哪些地方感動了你，抓緊時間談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：“我也站起來……”這里寫出了總理在生活上也很細(xì)心，我只是把轉(zhuǎn)椅放歪了，他卻看到了。

師：這是他一生的好習(xí)慣還有嗎？

生：我找到的是“那是一間高大的房子……”

師：你從這個地方體會到什么？

生：體會到總理非常簡樸，作為總理，辦公室應(yīng)該好一點。

師：誰還想說，就這個地方。

生：總理住的房間應(yīng)該是很好的，但他只是住著設(shè)備極其簡單，兩把小轉(zhuǎn)椅而已，說明總理是個非常樸素人。

師：如果你看到總理住的這間簡單的辦公室，你會說什么？

生：我會感到這難道真的是總理住的房間嗎？

師：請您帶著這種感受讀這段話。

生：我們一起來帶著驚訝的語氣來讀這段話。

師生齊讀。

師：如此而已，這就是總理的辦公室。還有嗎？

生：“總理看見我……”

師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生：總理一個晚上就要批一尺文件，還要批我送的文件，真是太辛苦了。

師：你感到他非常勞苦。大家談的充分，讀的動心，作者就是用樸素的語言抓住總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢，但我們的總理也是一個需要關(guān)心的人��！看，夜深了，我們的總理辦公室燈還亮著，你們路過這想不想對總理說點什么，勸勸總理。

生：總理你不休息，讓我休息，我怎么過意得去呢，小事就讓我來做吧。您去吃飯吧！

師：你能不能給總理設(shè)計一套美餐？

生：可以。鮑魚，螃蟹，蝦。

師：從你的夜餐中可以感到你對總理的深情。

生：總理，你那么辛苦還要改那么多文件，現(xiàn)在夜那么深，快去休息吧！那再說，我們都在您身邊，有些小事就讓我們來做吧。您有什么困難盡管對我們說，平常的雜務(wù)事可以讓我們來做。

師：你想說什么？

生：總理，您的身子骨不是鐵打的，您也需要休息啊，所以您不要為難自己，也要休息。

師：總理不會為難自己，他是心甘情愿的。

生：總理，工作雖然很重要，您的身體也很重要了，請注意休息。

生：總理呀，你快回去睡吧，剩下的稿子由我來批吧，您畢竟是我們的總理啊。

觀眾大笑。

師：也許二十年后你就是總理啊！總理他或許也想過輕松的生活，但他做不到，在七四年身得癌癥時總理工作的時間表是這樣的。

出示：

周總理工作的一天：

下午三時起床

四時

晚七時

晚十時政治局會議

晨二時半約民航局開會

七點辦公

下午二點午休

師：誰來算算是多少時間？

生：二十三小時。

師：總理的工作是多么辛苦啊。

總理都在忙些什么呢？

放錄像：

在老百姓家里吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌癥擴(kuò)散……

師：在生命的最后一刻，我們的總理最關(guān)心的又是什么呢？看了這幾個片斷，你們說周總理是個怎樣的總理。

生：他是個愛祖國愛人民的好總理。

生：周總理非常關(guān)心他人。

生：他是一個舍已為人，毫不為已的好總理。

生：勞苦和簡樸的總理。

師：都說出了心里話，周總理辛苦都是為了我們的國家，我們的人民。所以當(dāng)作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內(nèi)心的激動，請看課文最后二段。

師讀：“在回來的路上……”

師：請同學(xué)們也自由的讀一讀，把你們感情也抒發(fā)出來。

生讀。

師：你們讀出了什么感情？你來。

生：敬愛總理的感情。

師：好的，你就把這種敬愛的感情讀出來吧。

生讀。

師：最后一句話能不能提起來。

生再讀最后一句。

師：你讀出了什么？

生：我讀出了愛戴周總理的感情。

師：你來讀一讀。

生讀。

師：自己讀錯了還能自己修正非常好。你說。

生：我讀出了對總理的熱愛。

師：那你的心情怎么樣。

生：非常敬重周總理。

師：那你把這種感情讀出來。

生讀。

師：同學(xué)們也想讀嗎？

生：想。

師：那我們每個同學(xué)都讀一讀，爭取背下來。讓我們一起來，能背的背，背不下的就讀。讀得有氣勢一點，這里坐著來自全國各地的老師，他們聽到了我們的聲音就等于全國人民都聽到了我們的聲音。

生齊讀。

師：你們充滿激情的聲音，代表你們對總理的愛戴，也代表了所有老師的心聲，我們來看一看上課時說的兩句詩，我們再來讀一下。

生讀。

師：現(xiàn)在同學(xué)們對這兩句詩的意思有所了解了嗎？我們周總理就是永遠(yuǎn)活在人們心中的大寫的人，我們做人就應(yīng)該做這樣的人。我們在課下把對總理的熱愛用詩一樣的語言寫下來。

結(jié)束。