整堂課教學(xué)我采用以讀為主的方法，以引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)中，我分四個(gè)階段完成本課教學(xué)。

一、激情導(dǎo)入，整體感知

教師充滿激情的言語，激發(fā)了學(xué)生迫切想通過本文了解周總理感人事例的讀書興趣，為下一步學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要奠定了基礎(chǔ)。

二、自讀自悟，體會真情實(shí)感

要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，感受總理十分辛勞的語句，并在小組內(nèi)交流自己的看法，教師參與其間點(diǎn)拔，體會重點(diǎn)詞語所包含的思想感情，激發(fā)學(xué)生對總理贊揚(yáng)、崇敬的真摯情感，產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)生將對總理的情融入朗讀，取得了很好的效果。學(xué)生的朗讀聲情并茂。并相機(jī)結(jié)合插圖，將自己融入畫面，“你看到了一幅怎樣的畫面？而站在一旁默默看著的你想對總理說些什么呢？”角色的轉(zhuǎn)換，情感的投入，展開了合理的組合想象，學(xué)生的思維進(jìn)行了再創(chuàng)造，情感得到了升華。

三、回歸整體，進(jìn)一步體會真情實(shí)感

結(jié)合課文兩方面自讀自悟，發(fā)自肺腑地抒發(fā)內(nèi)心的情感，學(xué)生朗讀已融情于境，做到有感情朗讀最后兩小節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的總理的豐功偉績的材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解周總理，切實(shí)弄清“一夜”和“每個(gè)夜晚”的聯(lián)系后，學(xué)生的敬佩之情加深了，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自肺腑地說出內(nèi)心最想對總理說的一番話，如：“作為一名中國人你想對總理說些什么呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言。如：“總理您辛苦了，我為中國有你這樣的總理而驕傲、自豪�！薄翱偫�，您辛苦了，祖國人民感謝您�！薄�…這一番番真摯的話語，讓我們看到了此時(shí)學(xué)生對總理的真情與作者的真情產(chǎn)生了共鳴。這是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生的情感被煥發(fā)，學(xué)生的能力也得到提高，這不正是創(chuàng)造的火花嗎？

最后以朗誦《總理，我們懷念你》的小詩，將學(xué)生的情感推向高潮。課文的作業(yè)靈活性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀遷移，擴(kuò)大閱讀面，進(jìn)一步了解總理的人格魅力。