師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們體會(huì)到毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。其實(shí)，毛主席在講其中一個(gè)方面的時(shí)候，同樣把意思講得非常清楚、準(zhǔn)確和全面，句與句之間的聯(lián)系非常緊密。比如第３自然段。請(qǐng)同學(xué)們默讀，深入地想一想，再和同桌討論討論。

（生默讀，思考，討論。）

生：我覺(jué)得這段話就是圍繞一個(gè)意思來(lái)說(shuō)的：我們?cè)鯓訉?duì)待別人的批評(píng)。

師：那么毛主席認(rèn)為應(yīng)該“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”，他是怎樣一層一層講清楚的呢？

生：這段話共有６句。我著重說(shuō)說(shuō)前兩句。第一句講我們?nèi)绻�有了缺點(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因──因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的。第二句講不管什么人向我們指出都行，革命隊(duì)伍內(nèi)部的人也好，黨外人士也好，敵人也好，都可以指出我們的缺點(diǎn)。

師：誰(shuí)接著說(shuō)下去？

生：我來(lái)接著說(shuō)。第３、４句話是說(shuō)我們虛心聽(tīng)取批評(píng)的前提，就是“說(shuō)得對(duì)，對(duì)人民有好處”。第５句話是舉了“精兵簡(jiǎn)政”的例子，再次說(shuō)明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見(jiàn)。到第６句話，毛主席總結(jié)提出了我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。

師：這６句話，圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開(kāi)，層次非常清楚。

生：我還發(fā)現(xiàn)毛主席用了好幾組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓意思表達(dá)非常完整和嚴(yán)密。

師：在第３自然段中，毛主席用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)們把這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。

（學(xué)生默讀，標(biāo)注關(guān)聯(lián)詞。）

生：我發(fā)現(xiàn)毛主席用了這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤�…所以……；如果……就……；不管……都……；只要……就……就…�?/p>

師：同學(xué)們，抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，我們一起讀讀這段話，注意體會(huì)這段話議論的嚴(yán)密。

（學(xué)生齊讀第３自然段。）

師：同學(xué)們，在毛主席的整篇演講詞中，像這樣一句一句聯(lián)系緊密的還有哪些地方呢？請(qǐng)大家再自由地讀讀課文，用心體會(huì)體會(huì)。

（學(xué)生自由讀課文，思考。）

生：我發(fā)現(xiàn)第２自然段圍繞“怎樣看待生和死的問(wèn)題”，也是一句一句聯(lián)系得非常緊密。請(qǐng)大家看一看，第１句話總說(shuō)“人死的意義有不同”，第２句是引用司馬遷的話來(lái)說(shuō)死的意義有“重于泰山”，也有“輕于鴻毛”。第３句就說(shuō)哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。最后指出張思德的死是重于泰山的。

師：你體會(huì)得非常好。我們一起再讀讀第2自然段，用心體會(huì)句子之間意思的嚴(yán)密。

（學(xué)生齊讀第２自然段。）

師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了哪些句子聯(lián)系緊密的段落？

生：我還發(fā)現(xiàn)第４自然段后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗，第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生，第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲，最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

生：我覺(jué)得這幾句話之間不僅聯(lián)系非常緊密，道理也講得非常全面。毛主席先說(shuō)了“要奮斗就會(huì)有犧牲”，馬上用“但是”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們?yōu)槿嗣穸�死，就是死得其所”，接著用“不過(guò)”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲”，思維真是嚴(yán)密��！

師：是啊，意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，確實(shí)非常嚴(yán)密。同學(xué)們，我們一起朗讀這個(gè)片段。