《十六年前的回憶》是人教版六年制小學(xué)十二冊教科書中的一篇精讀課文，在這篇課文中多次采用照應(yīng)的手法，使讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更加深刻。

首先，課文的開頭和最后三個自然段前后照應(yīng)、首尾連貫。開頭先點明李大釗被害的日期，給讀者一個鮮明烙印，最后三個自然段是全家聽到父親被害的消息無比的悲痛，但是在萬分悲痛之中母親讓孩子記住“昨天是４月２８日”，這不僅使讀者更加清楚，還讓讀者深深地記住反動軍閥對革命的屠殺，由此增加了無限的仇恨。

其次，行文中有三次前后照應(yīng)，更能反映李大釗的革命精神。

１、“有時候他留家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。”讀到這里不僅是作者不明白，還是讀者也不明白，于是在作者的心里暫時有一個疙瘩。在文章后面交代了父親這樣做的原因，“后來聽母親說軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。”這樣的安排，是作者后來明白了當(dāng)時局勢緊張，沒有時間與孩子談心，至于書籍和紙片要燒掉的原因，不是幾句話能解釋清楚的，也使讀者明白了李大釗同志早出晚歸加緊工作的重要性，更顯示了他對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

２、課文前面提到“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里不見回來”后面又交代了他沒有回來的原因�！败娋�中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”。這樣的安排使讀者不但明白了局勢的嚴(yán)重性，而且從側(cè)面反映了李大釗同志在關(guān)鍵時期堅持在北京工作的重要性，同時也為李大釗同志被捕埋下了伏筆，這樣的照應(yīng)更使讀者明白了李大釗明知形勢嚴(yán)峻，處境萬分危險，但他將革命事業(yè)看得比生命還重要的革命精神。

３、“父親不慌不忙地從抽屜里抽出一支閃亮的小手，就往外走”，文章后面又提到手，“他們奪下了父親的手，把父親全身搜查了一遍”。讀者明白李大釗雖然暫僻小屋里，但是面對“一群魔鬼”李大釗處亂不驚，這源于李大釗同志就把自己的生死置之度外的高尚品質(zhì)，進(jìn)而為下文在敵人的法庭上李大釗表現(xiàn)得“安定”“沉著”埋下伏筆。

文章中的照應(yīng)，只要我們在文章中找留下深刻印象的語句，就一定能夠找到，從而深化對文章的理解。再通過大量的閱讀和抄寫積累，相信我們一定能寫出好的文章。