以前，一提到小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)詞，我們往往想到的就是教師一聲令下，然后學(xué)生們?nèi)�五人一組湊到一起就某一問題展開討論。其實(shí)，這樣的合作學(xué)習(xí)的效率是不高的。本學(xué)年，我們學(xué)校確立了“如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性”這一課題。通過(guò)一學(xué)期的研究，我們每位教師對(duì)這種學(xué)習(xí)方式都有了更深入的了解，在工作實(shí)踐中，我也漸漸積累了一些教學(xué)組織形式。以下，我向大家介紹一個(gè)我認(rèn)為比較有效的教學(xué)實(shí)例。

《桃花心木》是語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇文章。這篇文章用并不深?yuàn)W的語(yǔ)言，講述了一個(gè)做人應(yīng)該獨(dú)立，不應(yīng)該依賴別人的道理。在備課的時(shí)候，我就想到學(xué)生可能在初讀時(shí)就體會(huì)出這一思想，因此我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生帶著更多的興趣去深入挖掘這篇課文的內(nèi)容是我應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。于是，我就想到了用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決這一難題。到了上課的時(shí)候，果然不出我所料，孩子們幾乎都能很快地找到課文里的重點(diǎn)句，從而體會(huì)出其中所講述的道理。這時(shí)，我就對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，你們只讀了一遍就能體會(huì)到這篇文章的思想精髓了，看來(lái)這篇文章你們自己就完全可以弄懂了，接下來(lái)就讓我們采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)自學(xué)這篇文章。不過(guò)，這回我們不是一起來(lái)解決什么問題，而是要大家一起到課文中去找問題，看看哪組同學(xué)找到的有價(jià)值的問題最多�！焙⒆觽兒芸煨袆�(dòng)了起來(lái)，他們熱烈地討論著，認(rèn)真地思考著。很快一個(gè)個(gè)問題就被大家從課文中挖掘了出來(lái)。這些問題有的是涉及到全文的思想內(nèi)容的，有的是關(guān)于文中需要重點(diǎn)理解的句子的，還有的是一些大家不容易理解的詞語(yǔ)。他們所提出的問題涵蓋面之廣是超出我所預(yù)料的。其實(shí)，學(xué)生在文章中找問題的過(guò)程也是他們深入理解課文的過(guò)程。因此，很多問題一提出來(lái)，大家就馬上解決了。對(duì)于其中一些有價(jià)值，難于回答的問題，我就隨即把它們寫在了黑板上，大家進(jìn)行集中討論、解決。通過(guò)這種小組合作提問，以學(xué)定教的方式，我們師生都非常愉快地完成了這一課的教和學(xué)。

我認(rèn)為這種教學(xué)方式比較適合高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，它對(duì)于學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)突破文章的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力都有很多幫助。遇到合適的文章時(shí)，大家也不妨嘗試一下。