師：時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

生：自讀、品味。

師：（指名交流）時間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。

生：紛紛講述。

師：是啊，作者通過寫自己的日常生活，將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。

（生自練讀，師巡視輔導(dǎo)。）

師：你喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評讀。）

這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？

生：談?wù)勏敕ā?/p>

師：同學們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。

生：再練讀。

師：讀得這么投入，讓我們再一起來試試，老師起頭，讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀，好嗎？準備好了嗎？（師生齊讀）

師：審視自己，反思過去。

出示：

１、作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？

２、能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？

３、請你仿照著說句子。

生：討論、交流。

師：（提升認識，升華感情）。

時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。

生：自己默讀，找出有關(guān)句子，談理解。

師：作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？

生：試答。

師：把同學們的理解加進去，讓我們采用問答的方式來對讀，好嗎？我們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準備好了嗎？

（生問讀，師答。）

師：延伸朗讀：同學們，你們愿意白白走著一遭嗎？

我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？

生：不。

師：學到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

生：自由讀文。

師：指名讀（如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧�。�

生：把自己喜歡的句子讀出。

師：搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準備開展交流。

【評析】

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝地蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代地年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨地復(fù)雜心情。文章語言優(yōu)美，字里行間流露著深情。教師引導(dǎo)學生品味朗讀，把學生帶進了朱自清心靈的世界中，和他一起去感受時間，讓學生在讀中有了很深的感悟。最后讓學生明白：往者既可鑒，來者猶可追，自己過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因為只有抓住了今天，才能贏得明天！