【教學(xué)目標(biāo)】

讀課文，了解人類進(jìn)入月球的過程和意義，過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究。

【教學(xué)手段】

多媒體。

【教學(xué)過程實(shí)錄】

播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫面。

師：上課！

生：起立！

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來，有很多文人墨客在自己的詩文中對“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類向往的地方，很久以前，人們就夢想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動人心的時刻。請看《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）

師：這節(jié)課我們有兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）

通過朗讀課文，了解人類進(jìn)入月球的過程和意義。

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。

第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

師：請同學(xué)們打開課本８０頁，先給文章標(biāo)上自然段，共１８節(jié)，默讀課文，完成兩個作業(yè)：

１、把文中不認(rèn)識的字和不懂的詞劃下來并通過工具書掌握好。

２、老師準(zhǔn)備了６個搶答題，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。（同學(xué)們開始讀課文）

師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請同學(xué)們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）人類第一次登上月球是什么時間？

生：１９６９年７月２１日。

生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒。

師：非常好。第２問，人類第一次登上月球的人有誰？

生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

生：科林斯沒登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。

師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰第一個踏上月球？

生齊答：阿姆斯特朗。

師：第３問，他們乘坐的是什么飛船？

生：阿波羅１１號。

師：第４問，在什么地方發(fā)射升空？

生：肯尼迪航天中心。

師：哪國的？

生齊答：美國肯尼迪航天中心。

師：第５問，文中最能揭示登月意義的一句話是什么？

生：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍�！�

師：通過同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第６個問題就很容易了，請用一句話概括一下這一事件。

生：１９６９年７月２１日１１點(diǎn)５６分２０秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。

生：１９６９年７月２１日，美國宇航員成功地完成了登月任務(wù)。

師：回答得都很好。本文的作者按照非常準(zhǔn)確地時間順序，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。請同學(xué)們分組朗讀３至１５節(jié)，按事件發(fā)展的過程，用簡練的語言概括登月的四個階段。

（分組開始朗讀課文，討論）

生：我們小組討論的是這樣四個階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面。（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上畫了一個簡單的登月示意圖）

師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡單的話說就是（屏幕顯示）

１、飛船升空前的準(zhǔn)備；

２、飛船向月球飛去；

３、登月艙登月成功；

４、飛船返回地球。

師：在整個登月過程中，你認(rèn)為最激動人心的時刻是什么時候？

生齊答：登上月球那一刻。

師：齊讀１１節(jié)，思考（屏幕顯示）為什么說這是偉大的一步？

生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。

生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟惪萍己馨l(fā)達(dá)，能探索別的星球了。

師：回答很好。

“里程碑”是什么意思？為什么說這是探索太空的“里程碑”？

生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。

師：這位同學(xué)回答問題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請在文中劃出來。

生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀(jì)念，在月球上樹了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國星條旗，并和美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話。

師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面。回國后，阿姆斯特朗在國會大廈發(fā)表演說時談到了登月的意義，他說了這樣一句名言：“這一小步，對一個來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”請同學(xué)們快速背下來，并談自己的理解。（生背誦）

生：對整個人類來說，登上月球，說明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。

生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。

生：人類登上月球使夢想變成了現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。

師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過學(xué)習(xí)課文，我們對登月的過程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識水平還無法解答這些問題，老師還是希望你們大膽地把問題提出來，讓我們課后通過到網(wǎng)站、圖書室查資料，向科技人員詢問等方式尋找到答案，下面開始。

生：８１頁第５節(jié)說：“此時，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力�！蹦敲此麄兙蜎]別的壓力嗎？

生：肯定有，他們代表人類第一次拜訪月球，心理壓力會很大。可是文中的這句話指的就是身體上的壓力。

生：８３頁１４節(jié)最后說：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空�！边@樣做合適嗎？這不增加了太空垃圾嗎？

生：人類第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個，對那么大的宇宙來說這不算什么，以后多了可不行。

生：一個也可能造成危害呀！

生：課文說，宇航員在太空中歷時１９５個小時，８天多，他們在船中能睡著嗎，怎樣吃飯？大小便如何處理？

生：那飛船萬一飛不回來怎么辦？

生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來飛去呢？

生：飛船的速度那么快，宇航員會是什么感覺？

生：書上說月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？

師：好了，還有很多同學(xué)也有問題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來揭開這些奧秘。問題提到這里。

（請看課本第二頁圖片）學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國航天事業(yè)取得的巨大成就呢？

生：想到，今年１０月１５日，我國宇航員楊利偉乘坐“神舟五號”到了太空。

生：我國是第三個把宇航員送入太空的國家。

（師在屏幕上放“神舟五號”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）

生：我國的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了１９６９年７月人類首次征服月球的偉大壯舉，大家的學(xué)習(xí)興趣很濃，那種探索精神是非常可貴的。在這節(jié)課快要結(jié)束的時候我想問同學(xué)們，此時你最大的感想是什么？

生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類很了不起，沒有干不了的事，將來我也要努力學(xué)習(xí)，做一個宇航員，登上月球去。

生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽起來卻覺得那么神秘，那么不可想象，自己的知識水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來做一個社會有用的人。

生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國家相比，我們還有差很大一段距離，我覺得自己肩上的擔(dān)子很重了。

師：同學(xué)們說得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識，而且也提高了認(rèn)識，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動力。

師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用３００字稿紙分類抄清。下課！